文档介绍：听课人任课教师职称授课班级上课地点时间
课程名称或学习领域
课题
评价项目
评价要素
评价
教学准备
10%
执行计划
看授课计划，比对实际所讲内容与授课计划相符；不符，差次课；不符，
差异大；未执行计划
教案听课人任课教师职称授课班级上课地点时间
课程名称或学习领域
课题
评价项目
评价要素
评价
教学准备
10%
执行计划
看授课计划，比对实际所讲内容与授课计划相符；不符，差次课；不符，
差异大；未执行计划
教案
看教案有，纸质；有，电子；有，待查；课件替代；没有
课件
看课件有，恰当，效果突出；无，但不影响教学效果；有，课件制作水平一般,效果不突出；有，电子板书；没课件，但按课程及内容难易程度应该有课件。
教学实施
50%
教学引入
教师对学生常规及教学环境有提示有检查有记录有点评，效果好；效果较好；
效果一般；效果较差；没有关注
教师复习引课阶段复习、新课连接自然，教学目标及学习任务明确，很好；较好;一般；较差；很差
教法手段
符合行动导向的教学模式；传统方法，但也注意对学生能力培养，且有一定的效果；效果一般；效果较差；效果很差
注意利用各种教学资源及教学媒体，且能够科学合理使用，效果好；效果较好；效果一般；效果较差；根本不用
育育德教
教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中，且效果好；效果较好;效果一般；没有关注这个问题
教学组织
关注为每个学生提供平等参与机会，对学习活动有针对性的指导；较好；一般;较差；很差
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，很好的把握学生完成任务的步骤与节奏；较好；一般；较差；很差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，面向全体，实事求是且能以此激发学生兴趣；较好；一般；较差；很差
作业
使用课业或工单，任务明确，注意提升学生能力；课业或工单设计水平一般；书本问、答，要求规范，作业内容有选择和设计；仅能做到有作业；无作业
教师能力20%
语言
衣着、发式得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感引人入胜;较好；一般；较差；很差
教态
教态自然，肢体语言适当注意关注所有学生；较好；一般；较差；很差
应变
反应机敏，能妥当处理偶发或突发事件