文档介绍：This manuscript was revised on November 28, 2020
综合实践活动课程考核方案
综合实践活动课程考核方案
考核是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动成质疑、探究的能力。
（2）活动方案的制定状况。要考核学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。
（3）活动过程的具体行为方式。要考核学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集与加工情况等。
（4）创新精神和实践能力的发展情况。要考核学生是否不拘泥书本，不迷信权威，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，要考核学生从提出问题到解决问题的全过程所显示的探究精神和能力。
（5）活动的总结情况。要考核学生的活动报告、成果或产品等情况以及在总结、汇报、交流阶段的综合表达能力。
2、活动过程中学生的态度、情感发展。主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。
（1）学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。对活动的专注程度、喜欢程度，对周围环境中重要事情、现象的关注程度、主动参与程度，是否爱发表意见、爱出主意、是否有自己的看法，是否能用学过的知识解决一定的问题，是否能想出各种获取信息或解决问题的途径等。
（2）学生在活动中的合作精神。如是否认真参加活动，努力完成自己所承担的任务，主动提出研究建议，能否与他人合作，采纳他人意见和学会分享共同成果等等。
（3）学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。
（三）考核的主要方式
综合实践活动中的学生考核方式多种多样。主要有：活动作品鉴赏与分析、学生自我反思、小组答辩、教师观察考核、成长记录袋考核、考核表分析等。
1、成长记录袋考核
“成长记录袋”是新一轮课程改革所倡导的一种重要的质性考核方法，也是当前综合实践活动经常采用的方法。所谓学生成长记录袋就是收集、记录学生学习过程中一连串表现、作品、反思、自己、同伴或教师做出考核的有关材料以及其他相关记录和资料的汇集。
一般来讲，成长记录袋的形成是由学生和教师共同完成的。学生有权决定成长记录袋的内容，可以与指导教师或家长、同伴协商。特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力。
2、 观察考核
综合实践活动考核常常使用这一方法，它要求观察记录学生在活动中的实际表现以把握学生活动的本来面貌。
运用观察考核需注意：第一，观察应有全面性，要反映学生在不同场合下的行为表现。第二，提高教师自身的观察能力。教师要经常与学生在一起，要乐于观察、善于观察。第三，要把自然观察与目的观察结合起来。所谓自然观察就是观察学生在活动中的各种表现；所谓目的观察就是针对学生的某一方面进行观察。自然观察不易深入，目的观察不易全面，两者应结合起来。
3、自我考核
自我考核，指学生按照一定的标准对自己在参与主题研究过程中的态度和成效做主观性考核。自我考核不是从教师的方面给予一个方面的考核内容，而是学