文档介绍：18、《小猴子下山》教学设计
教学目标：
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结”的字音。
正确、流利、有感情地朗读课文。
利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动 词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—18、《小猴子下山》教学设计
教学目标：
认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结”的字音。
正确、流利、有感情地朗读课文。
利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动 词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又—又—”形式的词 语。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，能推断“小猴子最后为什么 只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有 终。
教学重点：
了解表示动作的词的不同含义，并学****运用；根据课文内容，说一说 “小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学难点：
了解表示动作的词的不同含义，并学****运用。
教学过程：
一、激趣引题
师：同学们，今天老师给大家带来了一位小伙伴，谁愿意带上动作表 情和它打个招呼，表示对它的欢迎？（出示：小猴子）
师：听出来了，“猴子”的“子”读轻声，读得真准！我们一起亲切 地喊喊它的名字，齐。（板书：小猴子）仔细看猴，猴子是动物，所 以“猴”是反犬旁,右边的“侯”比时候的“候”少了一竖。“猴”是 我们要学的生字，读三遍。
师：我们的小猴子一家平时都住在山上，今天猴子妈妈允许它下山去
看看。今天咱们就一起来学****18课《小猴子下山》。（补充题目：下 山）
师：贪玩的小猴子要下山了，它可乐坏了，来，我们一起开心地读读 课题。
二、 初读课文，了解内容
师：小猴子下山都来到了什么地方呢？想知道吗？赶紧走进课文吧， 注意借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字圈出来多读几遍。（出 示：读书要求）开始吧，比比谁最认真！
生：自由读课文 （师巡视指导）
师：同学们看着图，你会说吗？（出示：四幅图
小猴子下山，先来到了一块,再走到一,接着走过
—，最后看见了 ■O ）
三、 再读课文，学****生字
，认识“掰、扛”，积累又—又—
师：路线清楚了，那小猴子这一趟下山都做了什么，下面我请同学分 段朗读课文，其他同学认真听，边听边思考小猴子下山这一路看到了 什么，又做了什么？
生：指名读第一段 （出示） 师：不仅声音好听，而且每一个字都读的很准确，表扬你。（根据实 际指导评价）这里有一个多音字，在这读做jie,表示植物长果实， 而结果就读jie,表示结束。再读。
师：小猴子在玉米地看见了什么呢？
生：玉米
师：小猴子看见的可不是一般的玉米，课文中用了一个词是？
生：又大又多（板书）
师：这词用得真好，把玉米大和多的特点一下子就形容出来了，像这 样的词你还会说吗？
生：指名说又—又— （指导学生从词变成句，苹果又
又—,如果学生说出书上的就板书出来）
师：又大又多，那可是诱人的玉米，请你把诱人的感觉读出来，
生：读第二句（出示）
师：谁的玉米更诱人？谁的玉米又大又多？
生：指名读第二句
师：好一个又大又多，所以小猴子忍不住做了什么呢？
生：掰了一个玉米，扛着往前走
师：这动词用得真妙！两手一起用力分东西就是“掰”，（板书：“掰” 这个字真有意思，两手一分就是掰，动作演示）比如把一个大苹