文档介绍：个人风采展示简介自己展示黄埔人文历史风采
一、教学内容分析
本节课结合一般高中课程原则实验教材《信息技术（必修）信息技术基本》第四章第一节进行教学设计的。课标规定：通过本单元的学习，学生亲身体验信息加工工具的有效使用，可以定从它的历史地位着手，以幻灯片的形式来反映和描绘它的现状。
第二组：我们小组研究南海神庙。它在广州黄埔南岗镇庙头村，是海上丝绸之路的重要港口，我们准备研究它的建筑特色。
第三组：我们对南海神庙的传说感爱好，这是我们的研究内容。
第四组：我们小组对长洲岛上的古炮台，柯拜船坞实地考察过，我们决定研究它。
设计意图：让学生自行设计内容，这样的任务会适合她们自身的水平，她们会更感爱好。各小组各自提出多元化的设计内容，体现分层教学的思想。同步发挥小组间的合伙关系，让她们运用伙伴的力量，互相学习，共同摸索，在完毕作品的过程中学会和她人协作。
对要应用的知识、技能进行分析，将探究的闪光点和全体学生交流。
生：在下列表格中填写要用到的信息技术手段及对其掌握状况的自我评价。
表1
信息的收集
与否用到
掌握状况
不会
基本掌握
掌握
搜索引擎的使用
网上邻居信息共享
在bbs上交流信息
使用计算机技术进行信息的分析、筛选和解决
表2
幻灯片的制作
与否用到
掌握状况
不会
基本掌握
掌握
使用艺术字
应用设计模板
图片、图像的插入
声音的插入
动画素材的插入
自定义动画
超级链接
设计意图：通过教师的适时点拨，提供评价原则，强调问题解决，明确完毕作品制作任务所应具有的知识技能，完毕的措施，有助于学生在筹划中抓住核心矛盾，为调动学生有效进行探究提供保障。
师（巡视）：查看学生的制作过程，密切关注学生的学习状况，以指引者的身份对部分学生的问题进行单独的交流、指引。
生：展开小组内的协作，各小构成员之间有分工和协作，每个人完毕自己负责的制作部分，小组内学习、探讨，发挥集体的力量，解决问题。
设计意图：鼓励学生自主创作、开展小组协作。
十、第二学时教学过程
★ 自主探究阶段二
师（巡视）：关注学生的学习状况，挑选一组或两组制作比较好、学习参与度比较高的小组，展示她们的作品。图1是第二组展示的作品。
图1
师：第二组通过有关的图片信息及文本信息让我们对南海神庙有了一定的理解。接下来，第二组筹划进一步怎么做？
第二组：我们准备在幻灯片中把对南海神庙进行实地考察的相片呈现出来。盼望人们对我们的作品多提珍贵意见。
生：我觉得她们小组在播放幻灯片时，可以一边呈现相片，一边播放解说词，游客就像在现场听导游解说历史。
师：这个建议不错。她提到了声音信息。我们可以把声音文献插入到幻灯片中，让作品更“有声有色”。请人们探讨，用什么措施解决插入声音文献？
生（讨论）：可以运用因特网资源，运用网络搜索引擎，运用bbs上进行信息交流。
师：没错，通过搜索“幻灯片中如何插入声音文献”这些核心字，让网络资源来帮我们的忙。遇到困难，人们可在小组之内或小组之间交流协作。
设计意图：教师