文档介绍：Written by Peter at 2021 in January
煮书教学案例
鄂教版小学语文三年级上册教学案例
煮 书
Written by Peter at 2021 in January
煮书教学案例
鄂教版小学语文三年级上册教学案例
煮 书
盘龙经济开发区刘店学校 戴晓
教学目标：
1．学会10个字，会认9个字，读准多音字”卷”。
2．学****用普通话正确、流利地分角色朗读课文。
3. 通过朗读课文，知道读书的方法，逐步认识到应学****培养好的读书方法，养成良好的读书****惯。
教学重难点：引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
课时安排：2课时。
教具准备：PPT
教学过程：
一、***导趣，揭示课题
同学们，喜欢玩游戏吗，我们来玩“找朋友”的游戏吧。(板书：煮)你能为它找到伙伴吗(
学生发言踊跃：煮饭、煮食物、煮面条等)你们听说过“煮书”吗(相机出示课题：煮书)书能煮吗真奇怪!今天，咱们就来学****课文《煮书》，相信我们会有新的收获!
二、初读明意，学****生字新词
1．书真的能“煮”吗?怎么“煮书”才得法呢请同学们自由读课文，读准本课的生字新词。把你认为难读懂的词语和句子做上记号，说说读了课文，你知道了什么有什么不理解的待会我们一起学****开始吧!(教师巡视、了解学情)
2．同桌交流学****互相质疑、部分解疑。
3．(出示生词卡片)谁能当小老师，带同学们读准这些生字的字音(教师重点指导学生注意：“煮、章、茶、食”都是翘舌音，“诵、所”是平舌音，“牢”、“朗”是边音。“卷”是多音字。)
4．(出示生词卡片)谁来为我们读读这些词通过预****谁来说说你对这些词语的理解
注意词语理解的多元化：
如：理解”苍劲有力”，可借助CAI辅助再现横幅“煮书”，让学生直观感受书法艺术的魅力和运笔的力量，从而增强对词语的感受力。
如：理解“得心应手”，可先让学生结合预****说说自己的理解，然后再调动已有生活经验，用“得心应手”说句子，将词语活学活用。
又如：理解“疑惑不解”、“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比感受两种心境的不同。当然，进一步理解这两个词语要在课文的学****过程中点滴渗透。
另外，对于“消化吸收”、“诵读品味”、“妙词佳句”等词语只用读准即可，理解必须根据上下文的学****才可水到渠成。
5．刚才老师看见有同学在一些词句下打了问号，这种善于读书质疑的学****方法很值得我们学****现在能把你们的问题和大伙儿说说吗?我们一起想办法解决它们。(部分问题可集合学生力量、教师点拨，及时解决)
6．重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢?
三、创设情境，质疑问难
1．你的问题提得真好!瞧，和小作者想到一块儿去了。请同学们默读1--3自然段，边读思考老师的问题：小作者看到
“煮书”二字时，他向谁提出了问题?提出了什么问题，
2．指导朗读句