文档介绍：小学一年级语文下册教学设计
小学一年级语文下册教学设计1
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标
“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等
十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
、流畅地朗读课文，了解课文内容。
，培育收集对子和对对子的爱好。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。
四、课前打算
生字卡片，制作多媒体课件；(老师)预****生字，做字卡。(学生)
五、课时支配：1课时。
六、教学过程
（一）活动导入，相识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
4．齐读课题，学****古”字。
(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
（二）初读课文，相识生字
1．引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。
3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
（三）利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字（分类）
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。
酷：儿歌记忆：酉时告知你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)
凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)
细：猜字谜：田边种丝瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)
多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)
杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)
形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了“晨”。)
寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。
霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。
迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。
(4)独体字：严、夕。
猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。
（四）送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
小学一年级语文下册教学设计3
教学目标
1．学会生字“泳”、“雁”，理解词语“准是”、“编队”、“年轮”等；
2．能把反问句改成陈述句；
3．用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育酷爱大自然，酷爱科学的爱好；
4．能仿照课文写1、2节诗。