文档介绍：一起玩游戏的心得体会玩游戏或运动心得体会
范文一
区角活动是教师根据幼儿的发呈现状和发展目的，创设多种领域的学****区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、谋求问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的了”等等。“那怎么才干让教师看到你们的作品呢?下次玩的时候你来告诉我好吗?”通过多次玩后，孩子们把发现告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，她人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在人们的建议下，孩子们掌握了保护作品的措施，同步玩游戏的规则也在不知不觉中产生了。
二、根据近期的教育目的和幼儿的发展需要，提供合适的环境和材料
一方面，要运用有限的空间使每一种区域所有有相对宽松的活动范畴，同步也有助于材料的摆放和收整。某些内容相近区域的合并有助于材料最大限度的被运用。例如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一种区，可以让孩子资源共享，也便于教师在材料的投放上避免不必要的反复和挥霍。
另一方面，材料的投放要为教育目的服务。此外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是爱慕在一种区活动，而对其他区角却没有爱好，但我们又不能逼迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目的看一下，所选的材料与否符合幼儿的年龄特点。再看材料与否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。
三、参与孩子的活动，成为孩子的合伙者、引导者。
一方面，在活动中，我们要相信孩子。通过观测，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群很能干和富有发明力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好好友、好伙伴，和她们平等相待，将角色转向幼儿的合伙者及引导者。
另一方面，在幼儿的活动中，我们要关注她们的活动，理解她们目前已有的经验，观测她们对什么感爱好，与否应在哪方面给协助。不能急于用自己心目中的游戏水平做原则来规定孩子。当浮现突发状况时，进行随机教育。
四、注重幼儿能力差别，安排合适内容
每一种孩子总会在某一方面体现出自己的优势和劣势，在诸多人眼里的乖孩子也许在动手能力方面却差强人意，而一种平时不惹人注意的孩子在建构区也许会有突出的体现。因此，我们根据幼儿的能力差别，设立楷模，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学****的快乐。
在区角活动的实践和摸索中，我们所有在不断的积累经验，只有做到从孩子的爱好和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。
范文二
一、热身游戏——消除冷漠，立即融入团队
由于参与本次拓展活动的人员出版社各个部门的所有有，由于工作性质关系，平时有些部门接触较少，人员之间的熟悉限度不够，因此一开始，互相所有没有真正的融合在一起，教练通过部分简朴的小游戏，人们的热情逐渐高涨，慢慢融入游戏氛围中。此时，我们有了团队这样的意识，有了集体荣誉感的认知，为下面团队项目的开展打下了良好的基本。
二、大脚霸——互相配合+高效实行=共同迈进
这是集体项目的第一项，9个人站在巨大的两个木板上，同步行走，在