文档介绍：小学数学教学设计教学设计
教学设计的基本概念
教学设计的定义
所谓教学设计就是在一定的见解和措施指引下，根据现代教育理论和教师的经验，对教学活动进行筹划和安排的一种可操作的过程。
对教什么进行设计
对用什提出反映学生内在心理变化的目的，如使用记忆、知觉、理解、发明、热爱、尊重等词汇来描述；同步教师还需要写出反映这些内在心理变化的外显行为样品（一般指能精确描述的动词，如：解释、找出、指出、辨别、背诵、写出、解答等）。这样就避免了行为目的只顾及具体的外显行为变化而忽视内在心理过程变化的缺陷，也克服了用老式措施陈述目的的模糊性缺陷，因此，人们把这种措施又称为内部过程和外显行为相结合的目的陈述法。
二、陈述教学目的的规定
目的应描述教学成果而不是教学过程
目的要反映学****者的能力水平
陈述目的必需具体、对的
目的陈述应达到可测量的限度
教学媒体的选择
选择教学媒体的根据
根据教学任务
根据教学内容
根据学生的需要和水平
根据一定的教学条件
选择教学媒体的措施
一、两种选择措施简介
二、作出最佳选择
P43 视觉媒体选择环节图（图）
教学媒体和学****类型矩阵选择表（表
选择媒体需要考虑的实际因素（表）
教学方略的设计
教学方略概述
1、教学方略的定义和特点
教学方略是对完毕特定的教学目的而采用的教学顺序，教学活动程序、教学措施、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。
教学方略核心是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。
2、制定方略的根据
从教学目的出发
根据学****理论和教学理论
要符合学****内容的客观规定
要适合教学对象的特点
考虑教师自身的素养条件
要考虑本地教学条件的也许性
教学活动程序的建立
教学活动 学****的内部过程
引起注意 接受
告诉学生学****目的 盼望
刺激对先前学****的回忆 工作记忆检索
呈现刺激材料 选择性知觉
提供学****指引 语义编码
诱发学生行为 反映
提供反馈 强化
评估行为 检索和强化
增进记忆和迁移 检索和归纳
教学措施的选择
讲授法
演示法
谈话法
讨论法
练****法
实验法
实****作业法
发现学****法
合伙学****法
模拟教学法
问题解决法
P50 教学目的和教学措施的关系（表、）
课堂教学设计的教案编制
教案的构成要素
教学目的
教学内容
教师的教学活动
学生的行为
教学媒体
时间分派
教案的基本形式
1、表格式 P52
2、记叙式 P52
学****评价
学****评价就是采用测量的工具和措施对学生的学****成果进行数量化的描述，并根据教学目的对数量化的成果给价值上的鉴定。
学****评价的意义
学****评价和测量有着密切联系
学****评价和教学评价有密切联系
学****评价在教学中具有调节作用
学****评价在教学中具有鼓励作用
学****评价的类型
诊断性评价
诊断性评价是在实行教学活动之迈进行的评价。
诊断性评价的目的是理解学****者和新的学****任务有关的身心和知识等方面的准备状况。拟定新学****者拥有的基本能力和起点行为，为拟定教学目的、设计课堂教学构造奠定基本。
形成性评价
形成性评价核心是在教学过程中实行的评价。当教师根据既定的教学方案实行教学工作后，要时常检查根据设计方案进行的教学与否有效，与否存在问题。如果发现问题，及早采用补救措施，或调节目的，或改善措施。形成性评价是调控教学进程，进行质量目的管理的重要措施。
总结性评价
总结性评价是在教学告一段落后来进行的评价。它的目的在于检查和总结一种阶段教学后学生与否达到预期的教学目的，并对学****者的学****成果作出比较全面的总结。
三种评价类型的特点
类型 诊断性评价 形成性评价 总结性评价
实行时间 在教学之前 在教学过程中 在教学后来
评价目的 摸清学生底细以便安排学****理解学****过程改善教学方案 检查学****成果
评估学****成绩
评价措施 观测法、调查法、作业分析法、测验等 常常性测验、作业、平常观测 考试或考察
作用 查明学****准备和不利因素 拟定学****效果 评估学****成绩
学****评价的措施
学****评价的一般环节是：一方面要拟定目的规定的成果和原则，要弄清晰测量什么，对象是谁；另一方面要选择合适的评价措施，弄清如何测