文档介绍：小学美术一年级美术教学反思
小学美术一年级美术教学反思1
开学第一天的美术课，一4班学生给我的大体感觉是：全班课堂纪律很好，但总体上表现不够主动。整节课上只有5位学生先后主动举手发言(一4班有47名同学，主动举手的同学才占到全班的9搁于桌沿，限制好用水、用墨。端颜料盘、墨盘，不滴在地上，换水时水珠不四撒；洗笔洗盘时，分组去洗，不在水池边搞闹。我还依据各班实际状况，组织学生课上、课下冲洗。教化学生善待手工课中产生的废纸屑、废旧材料和边角料，整理在自己的塑料料袋里，在下次的这作业中发挥自己的想象力创建力它们变废为宝，上完橡皮泥课，教化学生把自己的桌子擦干净。良好的整理****惯养成教化，老师可能要多费点精力，但它能为我的美术课组织教学的良循循环，打下良好的氛围。
小学美术一年级美术教学反思3
一、本课教学过程简洁、流畅、清楚。由于学生发觉的这些图形联想的例子都是自己熟识或感爱好的，所以学生参加主动。但是又因为是班主任授课，学生可能会有点拘束而造成课堂气氛不是太活跃。
二、在教学设计上，观赏图形联想的作品，了解它的应用设计过程——总结图形联想的概念与方法——找寻生活中的图形联想例子，通过探讨、比较、分析很好的解决了本课的教学重点，从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。
三、由于学生很好地理解图形联想的方法，学生都能轻松地为自己设计一个祥瑞物，作业表现比较精彩，能基本表现自己的特点，虽然在设计形式上有些稚嫩，但都特别真实、好玩。有些同学还争先恐后地想把自己的想法告知给大家听。
四、几点改进的地方：，可以将作业在投影仪上进行展示，激励别的同学进行评价;，依据不同学生的程度，对设计进行指导，由于是其次堂课，创作的时间比较充裕，所以可以多变更下评价方式，让本堂课变得更生动点。
五、经过这堂课的教学，我觉得农村的孩子对本土的文化了解得还不够，这须要老师多多的提点和讲解，让农村的孩子也能更多的了解自己家长的特色建筑和文化。
小学美术一年级美术教学反思4
我心目中的“开心教学”就是想方设法设计新奇的教学内容让学生喜爱学，学生喜爱学后进一步使他们达到——情愿学，再发展成为——愈学愈好玩，欢乐在其中的状态。当然我不希望每一名学生都画出精致的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“开心教学”使每一名孩子能够接受老师的指导，快欢乐乐地拿起画笔来画画。充分发挥他们的想象力与创建力!
一、敏捷运用教材，更新内容开展开心教学
美术教学的教学内容干脆确定学生的绘画爱好，好的美术课设计可以有效地调动学生的学****主动性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完备的，不须要补充的。这就须要美术老师能敏捷运用课堂内容，依据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或削减教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣!例如《农家宴》一课，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些学生却要花费很长的'时间。这种状况下，我便设计了一个嬉戏：让完成食品泥塑的学生进行表演，其他没有画完的同学一边观赏一边完成。这样他们在课中相互沟通，使整节课很充溢，全部学生都体会到了其中的欢乐。
二、依据儿童特点，运用嬉戏开展开心教学
学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做嬉戏。可是不少老师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，纹丝不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，失去了“童心”。我们必需探讨学生的心理特点，让学****与嬉戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，许多功课不行能带有嬉戏性，我只是说，能够带点嬉戏性的肯定要带点嬉戏性。备课、讲课要挖掘教材中的嬉戏性，设计教案要考虑嬉戏性，只要这样做，肯定能调动学生的学****主动性，并把他们的想象力与创建力发挥出来。在《小小食品店》一课中，学生制作的过程就像是在做嬉戏，每个学生都找到了嬉戏中的角色。在巡察中我发觉，有许多学生扮演妈妈爸爸，边讲边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在嬉戏中上课学生是欢乐的，在欢乐中学****学生是华蜜的，那么，我们何不多制造些欢乐，让学生在美术课中去感受华蜜呢?
三、丰富活动形式，适当竞争开展开心教学
棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争。假如干脆参加竞争更能入迷，“迷”即是高度“爱好”之意，有了极高的爱好，自然就会在开心中学****了。《农家宴》一课中，采纳了分组竞争的形式贯穿整堂课。黑板布置成一个“食品店”的大幅图画，这幅图在渲染气氛的同时又是一个评比台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组就可以选取样食品贴在上面。学生们主动性被调动起来了，