文档介绍：小学语文课学****心得
小学语文课学****心得1
20xx年1月5日，我到双月湖小学倾听了多位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感受颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。
，以琅琅上口的儿歌帮助记忆：撇画高昂扬起头，横折钩往里收，宝宝妈妈怀里藏，华蜜欢乐心安逸。整节课在轻松开心的氛围中进行，课堂是生成的，灵动的。池州的朱莹老师以讲故事的方式识记"暖"字：太阳出来暖洋洋，一阵微风吹过来，三个小动物，成为好挚友。既结合字的形态，又联系课文内容，独具创意的教生字，孩子们感到趣味无穷。合肥的王宏玉老师以其超群的课件制作实力，为我们呈现了汉字小魔术，形象地再现了汉字的演化过程。高娟老师以嬉戏“穿衣戴帽”教生字，学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。杨军能老师的字谜识字法、陈楠老师的图画识字法在教学中都起到了很好的效果……老师们八仙过海，各显神通，创设了丰富多彩的教学情境，学生们学得饶有爱好，观摩老师听得兴致勃勃，称赞不已：原来识字写字教学可以如此丰富好玩！
惊羡二：超群精湛的教学艺术
（一）导入课文：巧
奇妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和学问上做好学****上的必要打算，引导学生进入良好的学****状态，激发爱好和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。特级老师于漪说过：“课的起先，其导入语就好比提琴家上弦，歌颂家定调，第一音定准了，就为演奏或歌颂奠定了良好的基础。”导语运用如何，往往关系到授课的全局和教学效果。因此，设计奇妙的课堂教学的导语是摆在语文老师面前的一个重要课题。19位名师的独具匠心课堂导入，给我留下深刻的印象。杨军能老师的猜谜导入，她出了兔子和大象的谜语，快速吸引了孩子的留意力，又自然过渡到课文主题《小动物过冬》；朱莹老师以引人入胜的故事导入，使师生情感得到和谐沟通，同时又使课内和课外紧密联系，收到“一石二鸟”之效；王卿老师通过多媒体出示音配画《太湖美》，一下子将孩子们带入到水乡的情境之中；高娟老师去繁就简，开宗明义，干脆板书课题，显得干练简约、突出中心；陈文老师设置悬念：为什么只有北坡长有雪松？既引发学生思索，又契合了文章主题。
教无定法，贵在得法。语文课堂中的导入是一门教学艺术，可融学问性、趣味性、思想性、艺术性于一体。每一位名师充分利用各种教学手段，敏捷设计，奇妙运用，给我们供应了很多有价值的参考。
（二）教学板书：妙
十九名老师的语文课，展示了十九种风格，名师们匠心独运的板书设计更是令人耳目一新，拍案叫绝。
板书设计历来被人们称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种再创建，能再现教者对教材的深刻理解和奇妙处理，显示教者的教学思想和教学风格。陈楠老师的板书给人眼前一亮的感觉，使听课的老师精神一振。这例板书很好的运用了简笔画，并结合了课文中的重点词语，形象地概括了《夕阳真美》一文的主题，它以直观的图画代替抽象的文字，让学生在图画的启发下理解课文的内容，化难为易，事半功倍。同时也以它的形象美点缀了课堂。姚敏老师的板书应属于“简述式板书”，它浓缩了课文的内容，简洁明白，尤其值得一提的是姚老师的粉笔字是刚劲有力，特别美丽。板书中“勤学苦练”一词是最终出现的，起到了点睛的作用。这例板书简明扼要，风格简约，信任它会让人过目不忘的。
（三）课堂生成：活
苏霍姆林斯基认为：“教化的技巧并不在于预见到课的全部细微环节，而在于依据当时的详细状况，奇妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”在语文课堂上，能在立足文本的基础上，超越文本，产生独特的见解，并英勇地表达出来，是难能珍贵的。这样的非预设性生成资源，如不加以有效利用，这一资源可能会中断、流失，将会导致课堂的缺憾。此时老师只要稍加点拨引导，引发探讨，启发思索，就能推波助澜，画龙点睛。在本次大赛中，就出现很多胜利的的课堂生成案例。陈茜老师在教学中提出了一个开放性的问题：看到“包”字，你会想到什么画面？学生依据自己的想象，给出了五花八门的答案，陈老师没有否定孩子们的答案，而是激励孩子大胆想象，再因势利导引出古人如何想象包子。观摩老师一面惊羡叹孩子们思维的活跃，一面被陈老师的教学机灵而折服。马玉春老师执教的《黄山奇松》充分体现了孩子们的主体地位，老师的主导作用。整个课堂是开放的，灵动的，生成的。教学伊始，马老师以对对子的形式师生相互介绍，孩子们思维灵敏，对答如流。文中有一词“郁郁苍苍”形容松树，孩子们对它的理解独有见地，会场时常爆发出热情的掌声。整节课，马老师像交响乐团的总指挥，孩子们是优秀的乐手，共同演奏了一曲奇妙的乐章，带给我们美的享受。
（四）教学评价：准
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力