文档介绍：《小学语文》优秀教案及万能模板范文
《窃读记》教案
教学目的：
知识和能力目的：
，理解中的新词。。
过程和措施：
1、通过朗读、圈划和讨论等措施，体味的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写好不好?
(3)这样的读书，就是如饥似渴地读书。让我们也这样读书吧!你在生活中有这样的体验吗?你还从哪里读出了作者窃读的甜?
句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，仿佛说：„这雨，害得我回不去了.‟其实，我的心里却快乐地喊着：„大些!再大些!‟”(“装”的变色)
1、“装”这个词说的好!一起看看“我”是怎么“假装”来掩人耳目的呢?女生让我们一起来读读作者是如何伪装自己?(第一句)
男生，可是林海音的心里却盼望雨下得——大些，再大些!
2、作者表面做的和心里想的可不同样啊!如果用一种词语来形容，这就是——这样说来，这是一种心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了?作者做一套想一套只是为了什么?
师：只是为了多读书，作者热爱读书已经达到了入魔的限度。尚有让你感觉作者窃读时不久乐的句子吗?
3、我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧所有吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。(找完齐读)
(1)闭眼想像作者的滋味。教师范读。你从中体会到什么?(对书的挚爱)
师：是啊，她从书中一定收获了诸多知识和智慧，虽然脚站得有些麻木，却————(生)浑身轻松。
师：她想起了国文教师的话
(出示句子)“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”谈谈自己对这句话的理解。(生感情朗读)
“吃饭能让身体成长，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。”
巩固小结
四、从“窃”中感悟人之尊严(五分钟)
1、学到这儿，我们懂得作者是那么好读书，在读书中品尝了苦和甜。我有一种问题，作者为什么不把书买回家读?
2、贫穷不是耻辱，放弃尊严才是耻辱。小女孩没有钱，只能在“窃读”中满足对书籍的渴求，作者克服了一种又一种的困难。
3、如果你是老板，面对一种热爱读书又买不起书的小女孩，你会如何做?展开想象，完毕填空：
(1).一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”店员在心中默默对小女孩说：。
(2).我接过书害羞得不知应当如何表达对她的感谢，她却若无其事地走开了。我想对她说：。
〔设计意图〕这种言语实践活动，是对留白的挖掘，是可取的。但应当着力于其他方面，例如对作者前面那种窃读行为背后的复杂细腻，忐忑尴尬的的心抱负象和揣摩。而不是着力在外围的“疏离式”的评价
这一环节目的在于从语言文字中体会到人的尊严和人间真情。对于书店老板的评价，应让学生畅所欲言，也许有学生会觉得不好，也许有的孩子会觉得可以理解，做生意无非是赚钱，要是所有像小女孩同样只看不买，书店会垮掉等等。教师不要简朴地作出好和不好的评价，而应尊重学生的独特体验，尊重她们的价值取向。填空题的设计是让孩子们发挥想象，进入人物的情感世界，也是进行人物心理活动描写的小练****br/> 5、总结：今天，我们结识了一位“不同样”的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以连跑几家店才看完一本书，她为了读书可以象一匹“饿狼”，至此，我们一定明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
板书设计
窃读记
快乐甜
吃饭读书
惧怕苦
《少年闰土》教案
教学目的：
1、掌握生字词、有感情地朗读课文，理解文中书写的顺序，和学会并理解文中核心的字句。
2、通过本文的解说可以提高热爱劳动人民的思想感情。
3、通过有感情朗读课文和角色扮演法，学生能体会人物的性格特点，掌握含义。
一、导入
师：同窗们，你们有无很要好的小伙伴呢?你能用几句话概括一下她么?
生1：很瘦很高。
生2：打游戏很厉害。
生3：我们可以聊诸多话。
师：较好，人们所有说了你们心目中的小伙伴，小伙伴对人们的意义所有是不同样的。那今天我们一起来看下鲁迅先生小时候的小伙伴又是怎么样的呢?请人们打开课文《少年闰土》。
(师板书课题)
二、整体感知
师：请人们迅速浏览下课文，勾画出你不结识的字。
师：嗯，我看到人们所有抬起了头，看来生字词问题已经解决得差不多了。请同窗们看一下大屏幕的字词注音解释，自己标注下，再读一读。
师：请人们再次默读下，然后找出描写闰土形象的句子。
生：紫色的圆脸、头戴一顶~~
师：人们所有找得很仔细。人们所有找出了作者是怎么描写闰土形象的，那么作者是根据什么顺