文档介绍：小学语文叙事类文章的教学评价策略探究
【摘要】随着我国教育教学体系的不断更新,小学语文教学模式也在逐渐完善,更加注重教学评价环节,贯穿于教学活动的每一个步骤中,通过多种形式促进教师和学生共同进步,优化小学语文课程设计,充实整个教能有效激发学生的学****潜能,培养学生在学****过程中的自我意识和自主学****能力。
例如,在学****叙事类文章《诚实与守信》时,文中主人公以自己的诚实与守信获得了他人的原谅,教师在学生阅读的基础上,向学生提问:同学们通过对课文的阅读,你们都有什么感受和想法呢?你们自己在日常生活和学****中能否做到诚实守信呢?如果总分为100分,你们给自己打几分?学生通过对文章的深刻理解,逐步对自己的日常行为展开自我评价,并诚实地对自己打出分数,对自己有一个正确而深刻的认识。
自我评价更加注重学生的个体差异,通过自我反思的方式,以尊重学生为前提,让学生展开自我评价,让学生在评价中不断反思自我,深刻理解文章的中心思想。
三、合理评价,让课堂教学更具活力
在小学语文教学过程中,学生之间必然会存在差异,对知识的理解和掌握程度也各不相同,有些学生的自尊心很强,如果教师直接批评,很容易让学生形成挫败感,降低对学****的热情和动力。因此,在面对学生出现的错误时,教师要保护学生的自尊心,并巧妙地给予合理性评价与指点,让学生的潜能得到充分的发挥,鼓励学生不断前进,激发课堂活力。
例如,在学****叙事类文章《维生素C的故事》时,航海期间有一种怪病叫作“海上凶神”,后来经过证实此病为坏血病,但是有一位同学在阅读过程中将坏血病读成了白血病,很多同学开始窃笑,并议论居然读错了,阅读的同学自尊心非常强,一下子就涨红了脸,眼睛里含着泪花。这时教师可以给予合理性评价,缓和课堂气氛:大家要注意坏血病和白血病是两种完全不同的病症,刚才这位同学是故意读错的,是为了让大家放松一下,非常感谢,这也检测其他同学有没有认真听讲,在接下来的阅读过程中大家要打起精神哦。在缓和气氛后让阅读的同学继续开始,课堂气氛也被充分调动起来。
读错词语的学生在教师的导向评价过程中增强了勇气,事后通过日记向教师表达深深的感谢。他自己读错词语后非常自责和委屈,甚至想找个地洞钻进去,当老师巧妙地解围后,非常感激老师,并且深深地认识到了自己的错误,今后必然会好好学****积极改正。
四、适时评价,让教学生成精彩
语文是培养学生综合能力的一门学科。在小学语文教学过程中,由于小学生的年龄较小,各种思维都处于形成发展阶段,教师在教学过程中要给予积极正面的引导和帮助,并通过课本知识内容对学生进行学****的外延与生活的外延,注重倾听学生的诉求和心声,通过适当点播与引导展开评价,为小学语文课堂呈现更加精彩的一面。
例如,在学****叙事类文章《大江保卫战》时,教师带领学生一起阅读和理解课文,深深体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了国家和人民奋不顾身的大无畏精神,非常值得每一个人学****教师可以引导学生尝试说一说身边一些实例,或者是联想到自身,自己应该为国家和人民做出什么贡献呢?有的学生想做一名警察,维护社会安定与和平,有的学生想成为科学家,为国家科研贡献力量等等,但是有一位学生却说:我想做一名魔法师,变出好多吃的与玩的给大家。教师听到这个答案后,觉得非常奇特,但是不要急于否定,要对学生