文档介绍：****作：推荐一本好书（教案）:
、具体地理解自己要推荐的这本好书，通过****作练****使学生明白读书有益的道理。
、作者、出版社等基本信息，核心简介推荐这本实际谈见解。
（2）根据人们的意见，我来刊登一下自己的见解。(根据学生答复概括如下)：
①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌……③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画……④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么……⑤教人做人道理的，协助人进步、发展的：名人传记、爱的教育……，激发爱好推荐的理由是这次****作的核心。要想把推荐的理由写具体，就要抓住如下一种或多种方面来进行具体的描述。
（1）可以结合书中有关的情节、人物、对话或插图等来描述书中的核心内容、人物形象、蕴含的道理等，能激起人们的爱好，引起共鸣，所有来阅读这本书。
（2）讲一讲你和书得故事。
①书让你激动的故事。
②书来之不易的故事。
③书给你鼓励的故事。
，条理清晰要按一定的顺序把推荐的理由写具体，还要注意语言的生动形象地，只要这样写出来的才更具有吸引力和说服力。
，提高结识。
写好后，把自己的****作读给同窗听。在人们的互动交流中，看看谁的推荐可以激建议人们阅读的爱好，也就能评价出谁的****作写得好。
（6）（7）（8-12）。
通过作文阐明书不仅能教我们知识，还能协助我们解决困惑，书像一位好好友，陪我们长大，伴我们成长。激发读者爱读书、读好书。
举例：在《小学迅速作文法》中作者杨初春教师以浅显的语言，合适的例子，为我讲述了二十多种迅速作文的具体措施。这些措施易学易懂，能不久提高小学生的作文水平。这样的好书，你难道不想读一读吗？四、欣赏范文，：
向你推荐一本书 同窗们，你们一定读过诸多书吧，例如漫画书、科幻书……今天我给人们推荐的才不是这些书呢，而是一位美国出名作家谢尔•希尔弗斯坦写的《爱心树》，这本书是南海出版社出版的。
虽然这本书没有杰出的插图，但是它那丰富的内容深深地吸引着我。这是发生在一种小孩和一棵果树之间的故事。
此前，有一种小孩和一棵果树成了好友。小孩常常爬上果树吃果子；
在树下休息；
在树上荡秋千……——大树不久乐。当那个小孩长成了成年人时，她又来到果树旁边。果树说：“孩子，再爬上树吃点果子吧！”这时那青年人说：“谢谢，我不是来吃果子的，而是需要造一间房子。”果树说：“固然可以啊，你爬到我的身上，把树枝砍下来，就可以造间房子了。”于是，青年人把树枝砍了下来。——大树不久乐。数年后来，青年人始终没有回来看大树，大树很寂寞。最后有一天，大树看见那个年轻人时，她已经很老了。大树乐得说不出话来，她声音沙哑地说：“很抱歉，我没有什么可以给你了。”那个老年人说：“我恨疲倦，想休息一会。”说完，老人坐在了树墩上，大树挺直身体，尽量把身体贴在老人身上。——大树不久乐。
读了这本书，我最爱慕这本书里的大树了。由于，孩子需要什么，大树就尽量满足孩子，它是一棵多么有爱心的树啊！读了这本书，我想到了妈妈和教师，她们也象大树同样照顾着我，她们不久乐，我也不久乐。同窗们，难道你们不想看一看这棵有爱心的大树吗？，看看小作者核心简介了什么？与否有值得借鉴的地方？（作者简介了书的书名、作者、出版社等基本信息和书的内容，最后核心写了自己的感受。）设计意图：根据学生的****作能力，引导学生欣赏例文，明白****作核心点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作措施。，把握技法。
（1）简介书的核心内容，谈对这本书的见解（内容、语言、作者），谈读后收获。
（13）（14）（15-18）（2）推荐措施要丰富多样、引人入胜。
（3）说清晰、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我同样爱慕这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同窗阅读欲望。
，听的同窗可以给她提问题或意见。
。（2—3名学生）。注意与否说清晰了推荐的因素。
设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给和每位学生一种口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同样层次的学生一种铺垫。五、根据规定，选择材料，：要写出推荐书的书名、作者、核心内容；
印象深刻的部分、文中杰出的部分；
推荐的理由（感想）；