文档介绍：浅谈英语教学中的创新教育
岳会永
创新教育就是培养学生综合的创新素质,它包括创新意识、创新精神、创新 能力和创新个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”—— 教师，应用创 造性思维教学策略，提供创造的环境，激发“创造者”——学生的“创语言材料组织新的语言内容的 积极性，又训练了学生从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这 类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机 地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，达到创新教育的目的。
当然，教师应具有创造性地驾驭教材的能力，鼓励学生质疑，对于那些平时 特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生，要予以表扬，即使他们的观点是错误 的，也要在肯定他们勇敢精神的前提下，与其一起讨论，加以引导，并纠正其错 误观点。应该在启发，引导学生的质疑中去培养他们的积极思维与善于思维的创 造精神。
二、培养自主探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养 21世纪新型人才的教育，学生需要获得学习知识和提高能 力的科学方法。良好的学习方法能够使学生更好地挖掘潜能。学生应该是课堂学 习的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们更好地自主学习、独立 思考，让他们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高 创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主 合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更能促使学生主动参与。 教师在教学的设计和安排上必须更加注意教学方法新颖而有创意，以便更好地调 动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们 教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创 新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，更尊重学生的独 立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的 能力。
三、运用恰当方法，培养学生的创新思维
创新思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维，创新思维既是 发散式思维与聚合式思维的统一，又是形象思维与抽象思维的统一，是思维与想 象的有机统一。创新思维是创新能力的核心，创新思维以其主动性、独创性的思 维方式，突破习惯思维的束缚，在解决问题的过程中，其观点总是具有新的创意， 因此教师应该利用一切可能的调节，力求培养学生的创新思维能力。
创设情景，激发创造想象
创造想象是按一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中创造 新形象的过程。教师应利用英语教材声情并茂的特点，借助图片、实物、录像、 多媒体课件等帮助学生积累丰富的表象，创设认知冲突，激发学生的参与动机， 加大思维空间，鼓励学生尝试、创造，引导学生主动参与教学过程。
注重发散思维，发展创造思维
在创造思维活动中，发散思维起主导作用。发散式思维具有灵活性、独特性 和流畅性。灵活性能突破习惯思维的限制，使人产生新的构想，提出新的方法。 独特性能使人的思维在短时间内产生较多的联想。在英语教学中可以通过词汇、 句型和语篇进行发散思维。例如：在小结动词短语时，既可以以一个搭配较强的 动词为中心，引导学生进行发散思维，也可以以某个介词或副词为中心，通过发 散思维总结短语动词。
作为教师，对学生的教育应该是授之以渔，而不应只授之以鱼。培养学