文档介绍：《三月桃花水》教学反省
《三月桃花水》教学反省
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《三月桃花水》教学反省
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《三月桃花水》 是一篇富存心境的散文， 文意通俗易懂， 意境清丽优美， 构造严实完整。
尤其是句式上的重复《三月桃花水》教学反省
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《三月桃花水》教学反省
《三月桃花水》教学反省
《三月桃花水》 是一篇富存心境的散文， 文意通俗易懂， 意境清丽优美， 构造严实完整。
尤其是句式上的重复和押韵，读起来朗朗上口，听起来语重心长。
我抓住第 3—6自然段，让学生听师读、齐读、自由读，然后出示学法点拨。回首整堂课
的教学，总结如下：
教学效果（思效）。
第3、4自然段描绘三月桃花水的声音，我让学生们自由读，然后勾勒相应的动词，又出示学法点拨，由动词讲到拟人句，几个句子又组成排比句。我告诉孩子这样富有特点的句子
就是优美生动的句子， 需要我们积累、仿写。学语言是为了用语言， 我立刻又出示几张图片，
让学生写给每张图片写一个优美生动的句子。他们根据刚才学到的修辞手法来仿写，而且有
的孩子特别拥有想象力，写的句子特别精彩，拟人修辞手法运用得恰如其分。我从他们的句
子中选了三个精彩的，放在一同，组成一组排比句。孩子兴致特别高，仿佛他们就是一个个
小作家小诗人同样。第 5、6自然段，我松手让孩子们分小组展开合作学****让他们先勾勒批
注修辞手法，然后多读几遍，领会句子的特点，试着进行仿写。虽然效果不太尽人意，但是
孩子仔细学****的兴致很浓，我感觉这就是最大的收效。
教学收获（思得）。
在这次教学中，我发现每篇课文波及到的知识上的名词，应当让孩子预****好。比方拟人
这个修辞手法，我们在上这节课以前，应当带孩子们积累拟人这种修辞手法，让他们背诵什
么是拟人，背诵两个典型的例句。虽然孩子们不一定真实理解，但是无妨，他们在一次次实
地剖析中，肯定会慢慢渗透对这个修辞手法的理解。如果这个名词突然冒出来，孩子真的无
法接受和理解。所以，我认为作为老师，不打无准备之仗，要给孩子们吃什么，能够先让他
们认识什么。这样，才能使教学更为顺利地进行。
不足之处（思失）。
本文教学中，也有一些令人遗憾的地方。 比方朗诵，本文如诗一般的语言， 优美的意境，
我们读起来也应当声音甜美，高兴悦耳，但是，这堂课的朗诵显得有些冷冷清清，我在指导
朗诵方面也是有所短缺的。此外朗诵的形式比较单调，多样化的朗诵方式，或许更能激发孩
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子们的阅读兴趣。
改良举措（思改）。
对于朗诵方面，老师要能做到示范朗诵，也能够利用朗诵录音。其实在班内有些孩子的
朗诵是特别好的，我能够请朗诵水平较高的学生展示自己的朗诵，由个人带动全班。小组合
作比较被动，汇报也是语无伦次，在小组合作学****的指导上，我们还需要更为努力。
总之，没有哪一课是完美的。没有最好，只有更好。我只需不断总结，不断反省，不断
改良，就一定会在教学的路上越走越远，我的学生们的收获也一定会越来越多。
《三月桃花水》教学反省
《三月桃花水》是四年级下册的第一