文档介绍：小班教案：小兔乖乖
小班教案：小兔乖乖1
设计思路：
《小兔乖乖》是我国流传至今的民间儿童故事，是小挚友最喜爱听的故事之一。故事中三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则成为幼儿心中“坏蛋”的代名演故事的内容。
6、结束：请小挚友扮演小兔子的角色，老师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的嬉戏，以辨别兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟识，并让小挚友在嬉戏中开心的结束本次活动。
延长活动：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能辨别兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的回答，让幼儿感受到欢乐。
活动反思：
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中"坏蛋"的代名词。所以从形象和内容上看，都是幼儿感爱好的题材。为了使他们产生深厚的爱好和主动的情感体验，整个教学活动我设计了三个主要环节：
第一个环节：播放故事《小兔乖乖》，吸引幼儿。小班幼儿对有色调的、有声音的、会改变的刺激物最感爱好，留意力最能集中。它把无声的文字变成绘声绘色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，幼儿的留意力都能集中到故事中来。
其次个环节：桌面教具表演故事情节，层层深化。这一环节是本次活动的重难点所在。为此，我通过嬉戏环境创设，让幼儿在欢乐的氛围中，加深对故事情节的相识和理解，激励幼儿大胆表达自己的想法。
第三个环节：情境结尾，深化主题。小班幼儿的仿照实力很强，孩子们在表演，也是在嬉戏，会不知不觉进入嬉戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热忱，使小班幼儿的规范化语言练****得以常常进行。使幼儿在轻松自然的气氛中接受了教化，在提高幼儿辨别实力的同时增加了他们"自我爱护"的意识。
本节课最大的收获是幼儿都特别喜爱这个故事，并能够在老师的引导下学着表演，不足之处是老师打算的教具有效，不能让每个幼儿都参加活动，活动中老师要留意个别提问。
小班教案：小兔乖乖3
嬉戏目标：
1、喜爱唱歌、表演
2、情愿和同伴分角色来表现歌曲
3、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。
4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。
重点与难点：
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。
难点是幼儿在理解歌词的基础上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈，并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
嬉戏打算：
1、"小兔子乖乖"的录音磁带
2、小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰
3、小房子一座
嬉戏过程：
观赏——创建——表现
1、观赏
老师可按排多种途径供应幼儿观赏作品，如图书、音乐观赏、看老师表演。其中在指导音乐观赏时，尤其是要让幼儿在理解歌词的基础上熟识旋律。
2、创建
让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。
说明：小班幼儿较擅长独自一个人的表演，要尝试分角色表演须要老师共同参加他们的角落活动，也须要老师供应如头饰、小房子等道具，帮助幼儿理解歌曲。同时，老师还须要在活动中不断地点评幼儿的表演，使他们彼此之间更默契，使他们的表演更精彩：如：点评幼儿能按角色的变换唱准歌词；点评小兔妈妈的声音真好听，像妈妈的声音；大灰狼的样子真可怕……
这一创建活动可在角落活动中按排二周左右，引导每一位幼儿都来尝试与同伴合作，都要尝试表演。
3、表现
（1）老师可利用每一次角落活动的讲评，作为幼儿表现的舞台，让参加表演的孩子有表现的机会，让没有参加表演的孩子有观赏的机会。
（2）利用集体活动让幼儿共同尝试分组安排角色参加表演，这样老师也可以在这一时间里赐予孩子一些共性问题的指导：如依据情节依据歌词用不同的声音刻画不同的形象，如激发幼儿都用不同的动作表现各自的形象。
（3）老师即兴表现歌词，利用孩子们中间的"闪光点"分角色表现歌曲，让幼儿进一步体会，激发再尝试的欲望。
教学反思
1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2——3）岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学****更多的词句。
2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在惊慌和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的'不同，并进行嬉戏。让孩子们特别的兴奋和主动。
3、对这次活动的整体效果，课堂上小挚友耶主动的互动，激起了小挚友对故事，音乐，嬉戏的爱好。假如从新完成这次活动的话，活动打算方面，比如说房子颜色更加艳丽，比较符合小凳子孩子们。
小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比