文档介绍：统编语文四上《王戎不取道旁李》教学设计
哈市小学语文“烛光杯”“双师同堂同课同构”教学设计王戎不取道旁李（统编义务教育教科书语文四年级上册），读准1个多音字，会写20个字，会 我们读小古文时，不仅要把字音读准、把句子读通，还要读好断句，这样有助于我们读出古文的味道。请你看着这样的断句措施自己练****读一读。
。教师也想来读一读，你看看和你读的有什么不同样？。
发既有什么不同样？教师读得声音虽然断开了，但是气息是连着的，谁能再试一试？你真聪慧，这样快就掌握了读的措施，读出了味道，请同窗们像她这样一起读。齐读能读得这样有味道真的很不容易，教师要给你们点个赞，盼望你们接下来每一次朗读所有能这样杰出。
。目前我们来玩个游戏好不好？游戏的名字叫回声读，教师读一句后，请你把这句中红色的字再反复读一遍，来做我的回声，来试试啊，看你够不够机灵。
玩得但是瘾是吧，那同桌再玩一次，一种人读，一种人做回声。看同窗们读的时候脸上所有洋溢着笑容，看来回声读给你带来了诸多乐趣是吗？没关系，教师啊，带你们接着玩。
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其实古代的诸多是没有标点符号的，这样的读法你敢试一试？。
看，我们啊越来越接近古人的读法了，就是这样一代代传承下来的，此前的又是怎么罗列的呢？是的，古代的是竖着从右向左读的。找同窗来试一下。
设计意图：教学中，在熟读课文板块，我设计了同桌练读、教师范读、游戏回声读、去标点读、纵向隶书等不同样层次、不同样形式的朗读训练，指引学生读准字音，读准节奏和韵律，以此激发学生朗读文言文的爱好，培养学生的古文语感，引导学生读出古文的味道。。
我们读书不仅要读好，更要理解，请你和小组同窗说说课文的意思吧，如果遇到问题了我走到你身边时盼望可以协助你。
（1）理解“折”。
在现代汉语词典中，折有如下多种意思，你看看在“多子折枝”中折的意思应当是第多种？用你的手势告诉我，啊，对啦，是弯曲，那是什么让李树弯曲的呢？生：果子。
出示图片，你看，你看到什么了？生：看到诸多果子挂在树上，把树枝所有压弯了，这是多子折枝。
师：看，多子折枝的意思你所有理解了，还看到什么了？生：看到李了一种挨着一种师：真是硕果累累，成串地出目前我们面前。看到这又大又红的果实，你有什么想法？生：吃师：你们的想法和小朋友们是同样的，就想吃到嘴里，那走过去来不来得及？生：来不及，得跑过去。
师：是的，还得争着跑过去，这就是“竞走”的意思，这里的“走”意思是？还记得你在哪篇小古文中学的吗？《守株待兔》。早就据说工农兵小学典型诵读特别棒，那教师这一句能考住你吗？公兔和母兔所有贴着地面跑，你能分出它是公的母的吗？其实在目前的诸多成语中，还始终沿用了古代的意思，你能猜猜这多种成语的意思吗？看来啊，我们学这一种字，就可以牵动好多句子和词语的学****那我们一起大声地读读这多种成语，读出你对它的理解。
，如果理解到位了，相信你们再读的时候会有不同样的味道，目前让我们一起把对课文的理解读出来吧。
你们的朗读向所有教师证明了你们的实力，教师要给你们点个大大的赞。
设计意图：理解文中核心字词是学****小古文的核心，同步也为本课难点复述课文作铺垫，这一板块通过不同样层次、多种形式引导学生理解课文、关注重点字词。板块三复述和背诵课文同窗们，一千近年前的故事流传至今，不仅是靠文字记录，还要靠口口相传，今天我们要讲好这个故事，这也是我们今天的重要目的之一。
，有一种简朴实用的措施，那就是借注释、讲故事，请你们先在小组内练****一下，一会我请你来讲。
，不仅能协助我们理解，还能协助我们把故事讲清晰，因此后来同窗们在学****古文的时候一定要关注书下的注释。
其实有时为了让讲述更有条理，我们还要理清人物关系，刚刚在你们讲故事的时候发现文中所有浮现了哪些人物呢？（学生说，贴板书人名）生：王戎生：诸小儿师：诸小儿指的是一类人，文中尚有一种词和它意思同样。
生：诸儿师：说的就是诸儿。尚有其别人吗？生：人问之师：这又是看到这情景的一类人，我们会发现众多就是诸的意思。我们班这样多学生我们可以说诸？现场有这样多的教师，可以说诸？学着学着你们就会诸的使用措施了，那你能找到诸小儿和王戎的体既有什么不同样吗？生：道边李对、多子折枝、竞走取之师：说了这样多诸儿的体现，王戎的体现只有一种？唯戎不动（2）人们所有争相去摘李子的时候，王戎却在独自冥想，你猜猜她在想什么呢？是啊，此时此刻，王戎的心里一定有自己的想法，当诸儿见道