文档介绍：小黑捉迷藏教案
小黑捉迷藏教案1
1、通过小黑捉迷藏的嬉戏，学说：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里。”
2、能细致视察画面，在不同色调和情景的图片中较快速地发觉小黑的位置。
3、跟随着小黑的旅行步伐，欢乐的打算：
：初步驾驭简洁的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。
：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个。
活动过程：
一、嬉戏“找小黑”，引发爱好，了解小黑的基本特征。
1、今日我们班来了一位新挚友，我们请它出来好吗
2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。
3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。
4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲解并描述)
二、 结合课件讲解并描述故事，找寻小黑，感受猜想和发觉小黑的乐趣。
1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。
2、P2(草丛、瓢虫)小黑起先捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”
3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在……”
4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”
5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗
6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?
7、P7(盒子，有许多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小挚友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”
8、拉开图片中遮挡部分：“原来小黑和它的好挚友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?
三、完整讲解并描述故事，熟识故事的主要内容
1、师幼一起讲解并描述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”
2、探讨：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?”
四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”
1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。
2、说说你是在哪里找到的小黑?
活动反思：
绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新奇，从文本到绘图都特别具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最终一页的图书。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱簇新好玩又神奇的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此充溢着爱好。
活动起先的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对神奇的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不简单找到，为后面的视察、讲解并描述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐找寻、欢乐发觉和欢乐学习，整个活动轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。
活动中的课件设计和运用非常奇妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行视察、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的视察力、推断力和语言表达实力都有很大的`促进作用。
活动中引导幼儿仔细、细致、全面地视察画面，让幼儿在主动主动的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小挚友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的视察实力、语言表达实力和语言交往实力。
小黑捉迷藏教案3
设计意图：
捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯穿整个故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感受到自由和欢乐；小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充溢了新奇，对生活充溢了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，依据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”，让幼儿视察、讲解并描述“小黑”藏在什么地方，不仅培育了幼儿的视察和想象实力，同时通过学习空间方位词，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达实力。
活动目标：
1、视察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲解并描述自己的发觉。
2、能在不同色调、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。
3、在嬉戏中欢乐地去找寻，感受发觉的乐趣。