文档介绍：语文课文《安塞腰鼓》教学教案|安塞腰鼓第二学时教案
语文课文《安塞腰鼓》教学教案由XX会员“jerry-pan”投稿推荐，但愿对你的学****工作能带来参照借鉴作用。
《安塞腰鼓》是中国现代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写现了年轻生命的热情奔放。“忘情了，没命了”好，好在有力地体现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
(2)句式方面：铿锵短句的运用好，好在营造了激越的氛围。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”等。
(3)写法修辞方面：综合运用排比和反复的手法好，好在增强气势，充足体现了生命和力量喷薄而出的神韵。
对比的手法好，好在以水乡比照高原的力量之美。
(4)构造方面：以“好一种安塞腰鼓”为线索复叠咏叹好，好在使通篇散文具有形式的回环美和音乐的节奏美。
七、创意展示：
师：今天，有着历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引人们越来越多关注的眼光!目前，你有一种展示才华、发挥发明力的机会：“安塞腰鼓”品牌准备在央视综艺频道打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。(板书“一种广告创意”)?好的广告词内容上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧。如“要想皮肤好，早晚用大宝!”特色是护肤，句式上整洁顺口，“早晚”意思还双关。(板书“特色;技巧”)如果你的创意被采用，你将收到安塞县文化局的请柬，特邀你到黄土高原，现场观看安塞腰鼓表演。想不想去?
那就开动脑筋想吧!这些图片也许能激发你的灵感——(投影安塞腰鼓表演图片)(生边观看图片并思考、创作)
八、教师质疑：
1、文中“除了黄土高原，哪里再有这样厚这样厚的土层啊”是什么含义?
黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是她风雨变迁的见证，同窗们可以从黄土高原的地区特点和社会历史的角度来思考这个问题。
2、西北目前仿佛成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北是中华民族的核心来源地;在今天，西北仿佛落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失盼望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有盼望的。落后是临时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
3、同窗们觉得本文的主旨是什么?从课文中找到根据。
歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术
这篇美在，内容和形式(语言和思想)获得了完美的统一。
九、体验交流
师：同窗们，我们学语文不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应当联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享有!今天，目前，请各位同窗用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。
(生交流各自的阅读体验)
师：从《安塞腰鼓》中，我们可以读到诸多诸多。可以读到陕北农民豪迈粗犷的威猛个性，可以读到中华民族蓬勃旺盛的生命力量，可以读到改革开放锐不可当的迅猛势头，还可以读到伟大祖国光辉灿烂的美好前程……从《安塞腰鼓》中，教师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!有劲的生活，才是痛快的生活!同窗们，对不对呀?
生：对!
初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案二
教学目的
1、学****朗读课文，从不同样角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华老式文明的精神力量。?
教学环节
一、片断播放，观感引读
播放3～4分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从如下多种方面合适引导：
①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格和本地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器可以像它这样规定人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，两者相辅相成，相得益彰。因此成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。
③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻;是羁绊不住的力量;是原始力量的勃发、喷涌。?
二、高声诵读，感知气势
1、知内容。?
学生自由朗读课文，试用“?的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最佳是文中的内容。
学生各抒己见，也许有如下部分答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊