文档介绍：第六章 教育调查法
第一节 教育调查法概述
一、教育调查法的含义、特点
（一）教育调查法的含义
教育调查法是指研究者从研究目的出发，深入教育实际收集研究对象的资料并进行分析和研究，从而了解教育现状、发展趋势和形成科学认识的一种研究方
第三步是调查阶段，第四步和第五步是调查后的分析总结阶段。
整理课件
(一)准备阶段
准备阶段的具体步骤包括：
1、选择课题
2、查阅文献
3、澄清概念
确定研究的指导思想和理论基础，澄清课题所涉及的基本概念，确定研究问题中主要涉及哪些变量，区分变量的性质，理清变量之间的关系，给变量下抽象性定义和操作性定义。在对研究变量进行分析的基础上准确地表述调查研究的目的。
整理课件
4、提出假设
5、确定调查研究的类型和方法
6、确定调查指标
7、抽样
8、编制工具
调查需要通过某种形式或工具去收集资料，如果是以观察为主的研究，需要编制观察记录表；如果是以测量为主的研究，需要编制教育测验或心理测验；如果是以调查为主的研究，则需要编制调查问卷。
9、制定调查的工作计划
整理课件
(二)调查阶段
调查阶段是整个调查研究过程中最关键的阶段
了获得真实可靠的资料应注意三方面的问题：
一方面要熟悉被调查者及他们的生活环境；
另一方面要协调好外部工作；
第三方面要对调查的过程进行监控。
整理课件
(三)分析总结阶段
1、资料的整理
2、统计分析
3、思维加工
4、撰写调查研究报告
5、对调查研究成果进行评估
6、对调查工作的总结
7、调查研究成果的应用
整理课件
第二节 问卷调查法
一、问卷调查法的涵义
问卷调查法是研究者通过事先设计好的问题来获取有关信息和资料的一种方法。
二、问卷调查法的优缺点
(一)问卷调查法的优点
1、高效：
2、客观：
3、统一：
4、广泛：
整理课件
(二)问卷调查法的局限
1、缺乏弹性：
2、容易误解：
3、问卷的回收率和有效率比访谈调查低：
4、真实性难以检验：
5、所提问题难以客观化
整理课件
三、问卷的结构
通常一份完整的问卷，一般包括：
标题、前言、指导语、问题、选择答案、结束语等。
P109-110
四、问卷设计的原则
P110-111
整理课件
五、问题的类型及回答方式
(一)问题的类型
1、直接问题和间接问题
2、具体问题和抽象问题
(二)问题的回答类型
1、封闭式问题：封闭式问题也叫结构式问题，是有固定的答案，被试通过填空或选择的形式完成的问题。
2、开放式答案：开放式答案指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答。
整理课件
六、问卷调查法的实施程序
（一） 明确调查目的
（二）确定问卷的内容
般来说，问卷调查常常用于了解个人态度或具体行为等方面的问题。
问卷的主体常常由三部分组成，也就是个人基本资料(事实问题)、态度问题以及行为问题。
整理课件
1、个人基本资料
个人基本资料的组成部分，往往需要填写性别、年龄、职业、受教育程度等。
2、态度问题
态度问题包括两个层面：一种是有关意见方面的，如意见、看法。
相对而言，“意见”属于暂时性的看法，意见问题是想了解被调查者对某些具体的、一般的事物或行为的看法，它可以随着时间或个人情况的变化而变化。
另一个层面是有关价值或人格方面的观念。
整理课件
3、行为问题
这部分问题了解的是被调查者的实际行为，包括过去的行为和现在的行为。
（三）编制问卷
1、初步拟定问卷的题目
2、问卷题目数量的控制
一般来讲，一份问卷的题目应该控制在70题以内。
3、回答问卷时间的控制
一般情况，让被调查者完成一份问卷的时间大约在30分钟左右。
整理课件
（四）问卷的试用与修改
1、问卷的试用
2、问卷的修改
（五）问卷的发放与回收
1、问卷的发放
2、问卷的回收
根椐有关专家研究测定．成功的问卷回收率应达到70％以上，而50％的回收率是送发问卷调查的最低要求，如果回收率不到50％，调查结论的可靠性就难以保证。
整理课件
第三节 访谈调查法
一、访谈调查法的涵义
访谈调查法又称访谈法、谈话法或访问法，是指调查者通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，是一种研究性交谈。
二、访谈调查法的特点
它是调查者与被调查者面对面直接交谈，获取信息的方法。一般用于调查对象较少的情况，也可与问卷、测验调查配合使用
整理课件
（一）访谈调查法的优点
1、灵活
2、准确
3、深入
（二）访谈调查法的局限
1、成本较高
2、缺乏隐秘性
3、受访谈员影响大
4、记录困难
5、处理结果难