文档介绍：常规教育随笔
常规教化随笔1
刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净美丽，并且聪慧懂事，深得老师们的宠爱，异样是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小挚友说：“刚才我亲老师了，老师喜爱我。”我噗嗤一声笑了，原先满意孩子的心愿，他们竟是那么的兴奋。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是华蜜的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
常规教化随笔5
早晨，我张开双臂，把一只只像小鸟般的孩子拥进我的怀里，突然，它用手在本身和我的头之间比划着，惊异地说：“老师和我一样高！”之后，立即有好几名孩子跑过来和我量高，我问孩子们：“你们喜爱老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高了！因为这样我能够看到我跑偕老师秋水里了！”“我能够对老师说说心里话！”“我能够亲一下老师！”
我的心里涌动着一股暖流，原先，孩子的心田世界竟这样富厚：渴望密切而接近、渴望倾吐、渴望领有老师的爱，这是每个孩子的'心愿。而只要蹲下来，就能满意他们小小的心愿，让他们的心田丰裕着无比的欢愉。
老师们，告辞居高临下，告辞挺直的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会独创，在每个孩子的秋水里，你是最美的！
常规教化随笔6
这学期我们班有五六位新生小挚友，新生来园常见的现象就是：哭闹。所以前两周我们以稳定幼儿心情为主，所以对他们在常规上并没有细致的要求，但也是在这两周中孩子是最自然的呈现出自己的常规状态。工作中我也深深体会到了良好习惯的养成对孩子来说在他们以后的学习、生活中是特别重要的。所以，我细致视察了每个孩子，通过视察初步了解孩子在常规上的表现，并针对表现进行分析和思索，为以后的工作供应依据。有了视察的基础，我也就能有目地的开展工作了。
首先，以生活活动为切入口，用多样的形式和语言引导幼儿。
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必需建立在已有阅历的基础上。如幼儿洗手后常常不擦干，针对这个问题，正好这段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活阅历，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”
常规培育建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
其次，关注个别幼儿的常规培育。
视察后发觉我们班的孩子仿照实力很强，这也是小班幼儿的年龄特点。他们在与同伴的互动中很爱仿照他人，望见别人这样做了，他也会去做。因此，我在工作中更加关注他们常规的培育，不断的提示他们，当他们进步是也刚好的表扬。在班中主动树立好的榜样，对好的行为刚好的，有时是夸张的进行表扬和赞许，让幼儿能仿照好的行为和习惯。
最终，重视家园协作。
培育幼儿常规要重视家园协作。特殊是小班，初入园时，家长担忧幼儿的生活起居。针对这样的状况，我利用家长早、晚接送孩子的机会、在微信群里常常帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的详细要求，如初步培育幼儿的自理实力和良好习惯等，让家长在家中也要培育幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园协作，才能培育良好、稳定的常规。
常规教化随笔7
一次刚下课，孩子们都在喝水入厕。我整理好教具，正想去倒杯水喝，只听到“乒乒乓乓”一阵响，紧接着传来孩子跌倒后的哭声。我回头一看，原来是乐乐被椅子绊倒了，她的膝盖被磕了一条红红的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我赶忙跑过去，扶起她：“你太焦急了吧，痛吗？”她眼泪汪汪地看看四周，说：“椅子……孟博的椅子没推好！”我一看，果真，孟博的那把小椅子就横在一旁，拦住了原来就不宽敞的过道。
我们每天在活动前、课间时让幼儿把自己的椅子塞进桌子底下。经过一次次的提示、练习，大部分孩子们都能够自觉地放还椅子。这样，活动空间增大了，又很整齐。可是过了一段时间，当我们认为孩子们做的还不错，不用老提示了的时候，就总有一些性子急、忘性大的孩子一听说下课了，或是要外出活动就遗忘了推椅子。于是，在乐乐摔倒了以后，我再一次向孩子们强调推椅子的重要性，并告知大家，以后看到哪一个小挚友没有推椅子就告知老师，想以此来监督那些不推椅子的孩子。
没想到这个要求一提出来以后，班上的告状声此起彼伏，每节课下课后都能听见小挚友来告状：“老师，××又没有推椅子！”这下，既没有起到帮助的作用，反而让孩子们学会了告状！
我 细细的想了想，幼儿园里常常会出现类似状况，每每抓常规，一段时间里孩子会很守规则地坚持