《海燕》教学反思.docx

文档介绍：2 / 3
?海燕?教学反思
　　?海燕?用象征的手法 ,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。为方便教师更好的教学 ,今天 ,语文网小编给大家推荐?海燕?教学反思。通过?海燕?教学反思 ,教师可以尽早发现一些教学缺乏 ,比方说教2 / 3
?海燕?教学反思
　　?海燕?用象征的手法 ,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。为方便教师更好的教学 ,今天 ,语文网小编给大家推荐?海燕?教学反思。通过?海燕?教学反思 ,教师可以尽早发现一些教学缺乏 ,比方说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等 ,从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!
?海燕?教学反思由查字典语文网小编整理 ,仅供参考：
?海燕?是高尔基的一篇散文诗 ,是八年级下册第二单元第四课。本单元文章是一组散文诗 ,作者撷取自然界中的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等壮阔而美丽的自然风物 ,塑造鲜明生动的文学形象 ,借以表达作者深沉而又热烈思 想感情。
海燕形象是当时俄国社会大无畏的无产阶级革命先驱者的象征 ,曾经鼓励过无数的革命群众。在今天 ,海燕形象可以赋予新的意义 ,即敢于挑战生活中的暴风雨、敢于面对生活中的暴风雨的强者 ,鼓励学生要做生活的强者 ,勇敢地面对生活中的暴风雨。
所以 ,教学这篇文章应引导学生在充分感受海燕形象的根底上 ,读出新意 ,读出自己心中的海燕。因此 ,我将目标主要放在指导学生反复诵读 ,在诵读中把握海燕形象 ,感受作者情感和文章的深层内涵 ,从而获得生活、人生的启迪。
我认为我的教学过程表达了新课程改革的根本理念 ,注重倡导自主、合作、探究的学****方式 ,遵循语文学****的规律 ,突出了对学生语文素养和人文精神的培养 ,同时也表达了教师在课堂上的主导作用。
教学过程以朗读教学贯穿始终 ,引导学生通过听读、个性化朗读、齐读、个人读等多种方式 ,让学生在读中悟、悟中品、品中读。在“揣摩海燕形象〞时 ,我注重了个性化解读 ,既尊重了学生对海燕形象的感性认识 ,又结合背景引导学生了解作者的创作意图 ,把握海燕的特定内涵。在“拓展延伸〞中 ,将学****本课的现实意义与学生的口语交际有机结合 ,鼓励学生在面对生活的暴风雨时也