文档介绍：1 / 3
?琥珀?说课设计
说教材：
?琥珀?是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂 ,描写生动 ,意在让学生通过学****能够想象出琥珀的形成过程 ,理解科学家推测的过程是合理严谨的。
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?琥珀?说课设计
说教材：
?琥珀?是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂 ,描写生动 ,意在让学生通过学****能够想象出琥珀的形成过程 ,理解科学家推测的过程是合理严谨的。
说理念：
1. 在教学中 ,尊重学生的个性化行为 ,引导学生在主动积极的思维和情感活动中 ,自主体验、感悟 ,注重体验过程。
2. 课外延伸 ,发挥学生的创造潜能 ,激活学生的想象能力 ,使课内学****与课外开展相得益彰 ,提高学生的语文素养。
说目标：
1. 理解课文内容 ,根据琥珀的样子推想它的形成过程 ,体会科学家是怎样进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。
2. 开展学生的合作、探究精神 ,根据其它的化石推想成因 ,学****有依据的合理的进行想象 ,培养想象能力。
3. 通过学****激发学生探索大自然奥秘的兴趣 ,树立热爱科学的情感。
说教与学活动步骤：
〔一〕整体把握课文 ,进入语文实践
教师出示文中“琥珀〞的图片 ,学生围绕这块琥珀 ,说一说课文都写了哪些内容。
随着学生的汇报 ,抓住琥珀的样子与它的价值这一段落 ,学生进行朗读 ,发现“想象〞和“推测〞两个词语 ,并理解意思。随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。
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〔二〕探究学****在语文实践中想象
这一环节是本文教学的重点环节 ,也是培养学生探究想象能力的表达。
1. 教师请学生看着这块琥珀 ,学生转换角色把自己当成科学家 ,推测琥珀的形成会想到什么？
2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西 ,而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。
3. 学生读一读这些句子 ,说一说它们与琥珀的形成有什么关系。
4. 在这个过程中 ,教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中 ,使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛 ,学生发现这并不能做到。因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。此时学生的兴趣会很高涨 ,教师借势让学生再次读课文 ,学生发现科学家推测苍蝇轻松得意 ,所以丧失了警惕 ,没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐 ,就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。这