文档介绍：幼儿园小班《含羞草》教学反思
幼儿园小班《含羞草》教学反思1
　　《含羞草》是一篇语言美丽的文章，文中有很多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体幼儿园小班《含羞草》教学反思
幼儿园小班《含羞草》教学反思1
　　《含羞草》是一篇语言美丽的文章，文中有很多描写花颜色、姿态的词语，可以作为学生摘录、积累的好素材。在本课教学中，我主要通过多种形式的读，让学生在读中感悟文本语言帮助学生体会花草不同角度的漂亮动人，帮助学生理解词语的意思，在理解的基础上，我又有意识的补充一些描写花草姿态的词语，再进行朗读的指导，在整体回顾，沟通感受时，我设计了这样一个教学环节：学****了课文，你现在想对含羞草说什么吗？可以用上文中的一些词句。
　　这不仅让学生得到了语言实践的机会，而且让学生有了积累课文语言之后的敏捷运用，真正做到了学以致用。学生也感受到了积累、，从而产生学****摘录的深厚爱好。当然，在阅读的过程中培育学生养成“摘录“这一良好的学语文****惯并非一朝一夕之事，在课堂中这样的训练也不是一蹴而就的，须要我们在教学中不断对学生进行训练，加以指导。
　　幼儿园小班《含羞草》教学反思2
　　《含羞草》是二年级其次学期第七单元的一篇童话故事，文章采纳前后对比的手法，通过含羞草在一年四季中与月季花、荷花、菊花、红梅树的对比，使它从得意到含羞，正确相识了自我，得意草也因此更名为含羞草。作者通过这样的写作方法，同时把月季花、荷花、菊花、红梅树的特征也写得清请楚楚。当然，文章所蕴含的道理也就不写自明白。
　　对本课内容的学****我主要抓住字词和阅读教学绽开，通过学生朗读体会，语言的训练，深化地理解课文，理解文章的内涵。因此在教学中，我着重从以下几方面入手：
　　一、字词教学，各有侧重
　　从一年级起先，学生就学****了好多识字的方法，到如今，他们已具备较强的自主识字的实力。因此，本册教材虽然仍有相当大的识字量，但这种识字与一年级的识字有着本质区分，学生完全可以靠着已经驾驭的识字方法和识字实力自主识字。而且，二年级的教学重心已逐步由识字向阅读过渡，识字是为了更好地阅读，所以，本课识字的途径主要通过生生间的沟通、互动，把识字与学****课文结合起来，在字音、字形、字义方面各有侧重地绽开教学。如：“婀娜多姿”的“婀娜”两字，学生很简单读错，在教学时就留意正音，开一列小火车读一读；“寒碜”的“碜”单个字读的时候读第三声，而组成词的时候读轻声，说说它的反义词，理解它的意思；“翠”这个字上半部分的羽字头，和“羽毛的羽”写法不一样，因此重点进行书写指导；“色调斑斓”一词让学生通过说话训练，懂得它写出了花的颜色绚丽多彩；“不畏寒冷”则在理解“畏”的基础上让学生自行解决。
　　二、朗读中理解与感悟
　　朗读是语文学****的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶道德情操。在本节课的教学中，我设计了多种形式的朗读，有自由读、指名读、齐读、分角色读、引读、总结时的朗读等等。我们常说：读书千遍，其义自现。通过这样的各种形式的朗读，能使学生读出他的独特的感受、体验和理解。
　　三、积累语言，运用语言
　　《语文课程标准》指出：“语文学****要注意语言的积累、感悟和运用