文档介绍:幼儿园小班语言教案及教学反思
幼儿园小班语言教案及教学反思1
在《水果谜语》的教学活动中,幼儿的表现没有我预想的好,在教学活动中我打算了三个谜语,在猜第一个时,“红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝,“猜一种水果的名字,一起先幼儿能有爱好的切入点很好,能够从幼儿身边找寻幼儿感爱好的话题。在起先部分展示幼儿常见的不同季节不同质地衣服,引导幼儿相识和试穿,把幼儿的爱好调动起来;能够把握读本的切人点——运动穿什么,出示图片引导幼儿进行推理、推断,符合读本要求,环节清晰,有肯定的联系性,把幼儿的原有学问阅历联系起来。
(2)本次拓展活动设计奇妙。运用认知图画的冲突,引导幼儿运用已有阅历视察、分析、推断,两幅图画由一个错误到两个错误(由浅到深)来调动幼儿不断思索。
(3)老师设计“你觉得……”式的提问,体现出对幼儿的敬重。老师确定赞许每个幼儿不同的想法,利用图片引导幼儿视察,同时激励幼儿通过线索发觉分析,这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的问题能激发幼儿的主动思维,大胆表达,让幼儿感受图片奇妙荒诞的同时,加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼儿的相关阅历没被充分调动。
老师还可以从“服装、尺码、标签”等方面,引导幼儿从身边谈起,当谈到园服的时候,就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”,而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣,对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进行深化探讨;同时可以供应衣服实物,最好每人手里都有一件,进行选衣服,扮演角色。
综合评析:
1、共享阅读已成为幼儿从伴随阅读到独立阅读的最佳开展方式,是幼儿园实施的一种类似嬉戏的阅读活动,旨在以轻松愉悦的方式培育幼儿的阅读爱好,提高幼儿的阅读实力。
本次语言活动的主题贴近幼儿生活,语言幽默,形、音、义高度结合,供应的图画色调丰富、极富创意,给幼儿供应充分的想象空间。活动目标设计与幼儿的认知水平相适应,充分满意幼儿发展不同阶段的阅读须要。老师通过设计提问引导幼儿关注画面细微环节,思索画面与结果的关系,调动和丰富幼儿体验,让幼儿在各种真实的语境中感受语言的美,以贴近幼儿生活环境、阅历的主题故事,深化其的情感体验。阅读学****与其他领域的学****紧密相连,相互渗透的领域活动进一步培育幼儿的阅读爱好****惯、综合实力,其丰富的拓展活动也为幼儿想象力、创建力的发挥和发展创设了良好的环境。
2、个人反思中,老师能够依据幼儿在活动中的大胆表现,老师对幼儿的支持进行深化反思,相识到老师作为倾听者和支持者时,幼儿会主动主动地参加活动,对老师创建的宽松学****环境有较好的理解和实际行动。
小组反思中对阅读材料的选择进行了细致深化地分析,对于老师出示两幅图画的依次:“一个错误到两个错误,由浅到深地调动幼儿已有阅历”进行了详细点评,使老师对自己的教学策略更加清楚,对于老师如何进一步拓展幼儿的相关阅历提出了详细建议。但在小组研讨中对老师的指导过程中什么地方、哪句话不到位,应当怎样说,没有充分体现。
附:内容介绍 《今日穿什么》
这本书通过简洁的画面,引导幼儿视察图中儿童的穿着、表情,从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时须要穿不同的衣服。
内容原文:
上学穿什么?穿上花裙子,带上微笑。打球穿什么?穿上运动鞋,带上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣,带上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙,带上微笑。下雨穿什么?穿上红雨衣,带上微笑。下雪穿什么?穿上羽绒服,带上微笑。做饭穿什么?穿上花围裙,带上微笑。洗澡穿什么?……只有微笑。
幼儿园小班语言教案及教学反思3
活动目标:
1、理解故事内容,初步知道一年有四个季节:春、夏、秋、冬。
2、通过看看、说说、玩玩,了解小兔奇妙利用四季色调的改变爱护自己,战胜红狐狸的方法。
3、能主动参与讲解并描述活动,初步体验与同伴共同讲解并描述、共同嬉戏的欢乐。
活动打算:
1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡;与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。
2、红狐狸头饰一个,兔子头饰数量与幼儿人数相同。
3、《三只兔子》的故事图片;实物投影仪;《小兔捉迷藏》的音乐。
活动过程:
一、出示图一,引导幼儿视察、讲解并描述,导入课题。
1、师:今日老师要给大家介绍一位森林里的客人。(放大图一中的红狐狸)你相识它吗?
2、师:对,它就是红狐狸。细致看一看,红狐狸在干什么?它的表情又是怎样的呢?
3、师:猜猜看,红狐狸望见了谁?它会怎么说呢?
4、师:它究竟看到了谁呢?我们一起来看一看,讲一讲。(放大图一后,老师带领幼儿一起完整讲解并描述图一内容,用等待、示意的方法提示幼儿