文档介绍：幼儿园小班语言活动的教学反思
幼儿园小班语言活动的教学反思1
作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在上《唱歌竞赛》时讲解并描述第一遍时就干脆用上教具，已经发觉有幼儿起先把会有须要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
幼儿园小班语言活动的教学反思4
“爱好是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比较好玩的嬉戏儿歌来进行今日的活动，在活动前夕，我们也已经与幼儿玩过一些“你问我答”的嬉戏来进行铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面，这样幼儿在生动好玩的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学****和理解儿歌来完整朗诵儿歌，其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌，这样就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的爱好，体验胜利的欢乐。
在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比较感爱好的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最终爱好骤减，经过老师们的评课，我也发觉了活动中出现的一些问题：
1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以供应小问号和回答的标记，可以让幼儿更加明白，也更加感爱好。
2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽视了语言嬉戏的趣味，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些趣味和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再一起来看看躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的爱好。
3、在最终一个环节中，可以增加一个“藏猫猫”的嬉戏，让幼儿体验语言嬉戏的欢乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在依据自己手中的图片来进行嬉戏，在嬉戏的过程中巩固理解这首儿歌，还能够让幼儿体验在嬉戏中的欢乐，这样更能提高幼儿参加嬉戏的主动性。
听君一席话，豁然开朗，很兴奋有这样的机会能够让老师们来对活动提出自己的看法，这样才能让自己有更大的`进步。
幼儿园小班语言活动的教学反思5
《小鸭找挚友》是一个简洁的故事，语言比较简洁，有重复性，利于小班孩子的理解与学****故事中依据不同动物的生活****性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。
整个活动围绕找挚友绽开，环节支配合理清楚，环环相扣，逐层深化，突出了语言活动的特点，给幼儿创设了大量的讲解并描述机会，在不断地讲解并描述中提升幼儿的语言实力。
在活动的一起先，幼儿听音乐《小鸭子》学学游泳的动作，激发幼儿的活动爱好，以小鸭找挚友的方式自然引入下一环节，提问，还有谁也会到池塘里来玩啊？也是犯难点的解决做了铺垫，帮助幼儿回忆有哪些动物会游泳。
接下来，通过完整观赏故事→分段观赏故事→完整观赏故事三个环节帮助幼儿从初步感知故事，到学****故事中的对话，进而学****运用故事中的对话，三个环节环环相扣，层层递进，即突出了活动的重点，又解决了活动的难点。
尤其是其次次完整观赏故事之后，让幼儿在图片中找寻会游泳的动物，互动的问答设计把整个活动推向了高潮，充分激发了幼儿运用故事中对话的爱好。
在活动中也存在着一些不足，如：
1、在活动的引出环节，幼儿的留意力还没有完全集中，可能是小班的幼儿第一次看到有这么多听课的老师，导致一进活动室留意力都集中在了听课老师地方，而我也急着起先，没有刚好调整幼儿的心情和留意力。
2、在图片中找寻会游泳的动物互动问答的环节，可以把媒体的制作加以调整，如当幼儿讲到鸵鸟时，一点击就会放大，增加真实感。
3、分角色表演的环节，可让幼儿互换。
幼儿园小班语言活动的教学反思6
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历。
在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学****爱好，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉戏中学****儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是一到嬉戏环节出现混乱的景象。