文档介绍：幼儿园托班教学反思
幼儿园托班教学反思1
这节课是依据学生的年龄特点，立足于课标精神，通过创设学生生活中饶有爱好的“乘车”情境，让学生在情境中学****在情境中探究。使学生能够联系情节的发展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境发挥他的特长，暂且不去管他，让他仿照一会儿。一般只要限制好上面这两种孩子，第三种孩子会自然适应园中生活。
④大哭大闹的哭声解读：这类孩子一离开亲人就大哭，还大叫“宝宝要妈妈，要外婆”“宝宝要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老师抱着他劝慰他，他仍舍命摆脱。
对策：这就须要家长狠下心来，还有许多学问共享陆柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼儿哭得有多厉害，都要离开幼儿园。另外，幼师除了哄幼儿外，还要陪幼儿玩一些小嬉戏，让幼儿感到欢乐，自然就好了。
⑤断断续续的哭声解读：这类孩子哭哭停停，午餐时哭哭，午睡起床后哭哭。
对策：针对这种类型的幼儿，幼师要刚好稳定幼儿的心情，有时侯要用一些“善意的谎言”。比如：孩子哭着找妈妈，就可以说，恩，好，我给妈妈打电话，妈妈一会儿就来，咱们先喝完水，在这坐着等妈妈好不好。
哭声停了，还要做好以下几点：
幼儿的哭声好不简单平静了，这是，幼儿老师也不能闲着，得“趁热打铁”，抓紧进入下一环节的工作，让幼儿起先进入新的玩乐环节，让幼儿有得玩，玩得兴奋，让他们遗忘那不快乐的一幕。2孤独郁闷这种孩子与上一种相比恰恰相反，并形成了显明的对比，这种孩子有的天生内向，不爱说话，性格孤僻。
有的则是父母工作太忙，疏忽了与孩子间的沟通沟通，久而久之孩子就形成了这种性格。
对策：针对这种状况，老师要常常与家长沟通，让家长协作找到主心结，然后对症下药，使其渐渐变得活泼起来，渐渐摆脱那种孤寂，愁闷的心理。
3唯我独尊这种孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六个大人围着一个孩子转，在家里说一不二，动不动就大哭大闹，爷爷奶奶都俯首称臣，在幼儿园想干什么就干什么，没有组织性，没有集体的概念，和小挚友也不团结，特殊霸道，而且有一点“破坏性”行为。
如：老师搭建好的房子有意推倒，同伴制作的东西喜爱拆掉。对策：这就须要我们老师正确的引导，教他们适应集体生活，懂得团结小挚友，让他们养成敬重老人的好****惯，使他们在幼小的心灵里懂得孝敬老人是一种传统美德，可以通过故事，儿歌的形成引导他们。
同时，也要做好家长工作，提示他们过分溺爱孩子的严峻性，只要家园协作好。孩子很快就会向正确方向发展的。
4、过于好动这些幼儿比较活泼好动，其中，男宝宝较多见。幼师们经常说，这样的幼儿聪慧，长大了能出人头地。聪慧好动的幼儿，人见人爱，但过于好动，一刻也不消停也是件麻烦事。
对策：遇到这种状况，就须要与家长沟通，同时也须要对孩子的表现作纵向比较，要耐性地与孩子多沟通，沟通，使其有静有动，使其知道哪些是危急的，哪些是不能碰的，并通过故事，动画片等举例，使其真正了解，并能够健康活泼的成长。
二、带好
托班，要驾驭这些技巧托班幼儿年龄小，自理实力差，不会自己上厕所，不会自己吃饭，不会自己穿***服,面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们总是手忙脚乱，无所适从。
其实，带托班也和带小班、中班、大班一样，无非就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托班幼儿须要更多的关切、爱惜和宽容，须要幼师更有耐性的引导。
因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等多方面制定托班安排，驾驭带托班的一些技巧，会让你带托班变得得心应手！
（一）生活****惯方面幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活实力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活****惯，这给他们入园后适应集体生活带来了很多问题，甚至影响学****和生活。
，正处在秩序感发展的关键期，培育幼儿的自理实力是托班保教保育工作的重点之一。
1、饮食****惯的培育
①树立榜样作用：托班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担忧，也让幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要采纳不用的应对方式。幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不指责，不强行制止，而是顺其自然，逐步指导。
如：幼儿不爱吃青菜，可在平常用餐时，通过树立榜样示范的作用——“表扬别的小挚友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因为xxx爱吃青菜才长得高，你想不想也长得高高的呀？”过了一段时间后，这些也变得喜爱吃青菜了。
②物资嘉奖：托班幼儿特殊喜爱老师嘉奖的小粘贴，不爱吃菜的时候，比如说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形态，当他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴嘉奖给他，孩子特殊兴奋，久而久之，孩子就****惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡萝卜的****惯。
因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦