文档介绍：参赛课《动物笑谈》教学设计
参赛课《动物笑谈》教学设计
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参赛课《动物笑谈》教学设计
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第五单元主题是“生命之趣”，《动物笑谈》是一篇细节生动、语言风趣的科普作品，爱而触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只需在院子里坐
归纳四件趣事：作者学母鸭的喊声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;在公共场合，为了唤回皇冠大鹦鹉，作者居然模拟大鹦鹉的鸣叫;他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢即把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;俏皮的鹦鹉还成心把娇艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
学生展示勾勒的风趣风趣的句子，自主沟通感觉。
沟通示例圈画语句：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手牢牢地抓住裤腰。
感觉：“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁。
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教师提示学生默读课文后边阅读提示，对文章中风趣
效果加深领会。
小结：经过第一遍默读，同学们已经能够简单描绘作者笔下的四件趣事。作者的语言如此风趣，文章的内容又是多么有趣啊!作者写这篇文章终究还想告诉我们什么，还需要大家再次默读文章。
(二)再次默读，领悟文章要旨及作者情感态度。
出示任务：PPT出示默读？摘录
默读课文，按要求在本上摘录下列语句：
请摘录文中描绘人物心理活动或议论抒情的语句，自己写一写这些句子表现了作者怎样的情感态度。
请摘录文中能反应作者行文思路、能归纳文章段落中心的重点语句，自己归纳一下这些句子反应了怎样的主
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旨。
学生自主默读课文，按要求摘录有关内容，达成学习
任务。
反应指导：学生自主找出自己勾勒的重点语句，进行沟通，互相点评。
学生摘录示例：
摘录：在研究高等动物的行为时，经常会发生一些趣事，可是逗笑的主角经常不是动物，而是察看者自己。
归纳：本句总括全文，表示文中逗笑的主角不是动物，而是察看者自己。进而强调科学工作者从事研究时应当拥有的严肃仔细的态度，嘲讽动物的行为并不可取。
小结：经过第二遍默读，相信同学们一定感觉到了作者劳伦兹是一个谨慎、富有爱心的科学家，他的字里行间
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包含对动物的喜爱和欣赏，体现出他对生命的极大尊重。