文档介绍：培训科总结
篇一：课改培训总结
课改培训总结
雁江二小许明根
期末考试结束后，我校针对全体教师进行了课改培训，通过三天紧张的学****使我对新课改有了全新的结识，思想意识上有了极大的震动的转变，现总结如下：
一、核心是要靠自己的聪慧才智，勤奋刻苦，细心严谨的态度，这样才干慢慢在工作中磨练自己，成长自己。
学****是可贵的，培训是杰出的。通过这次可贵而杰出的培训学****我们向涟钢更进了一步。感慨和憧憬之余，我想我们只有靠自己的聪慧和才智、努力和勤奋去建设好涟钢，为我们的涟钢更好的发展奉献自己微薄的力量。
篇三：管理思维培训课总结
第一堂课：中国式管理思维
本堂课核心讲授中国、欧美、日本3种公司管理思维各自的特点和不同样，和使用的环境。
一、中国人的思维模式
中国人的思维，我们把它叫“三分法”思维，又叫“太极思维”。问说一种东西好还是不好，一般答复“这不好说”、“要看从什么角度来看”??对一件事情的见解有多角度，没有定性、没有绝对的意见。总爱慕走制度外的道路，觉得“制度是死的，人是活的”。
二、欧美人的思维模式
欧美人的思维，我们把它叫“二分法”思维，看待事物非对即错、非黑即白、非好即坏，一切按制度按规矩来，用数据说话，同步，也比较僵化，没有通融例外的状况。
三、日本人的思维模式
日本人的思维，我们把它叫“一分法”思维，上级让做什么就做什么，不会问为什么，上级让怎么做就怎么做，不会去想用更简便的措施（当她有更简便的措施的时候，她会先请示上级，除非上级批准，否则她不会擅自变化）。
用3张图来表达这三种思维：
三分法思维，概念比较
模糊，随时可互相转
多角度看问题、灵换。
活。二分法思维，是非很分明，对就对，错就错。对制度实行很严格，差个百分之零点
零几所有不行。 一分法思维，做事不找理由，不问为什么，实行力强。同步，也不会灵活变通，僵化。
四、3种思维的使用环境
应当说，3种思维各有特点，没有好坏之分，只有使用环境的试用性。做为一种管理人员，常常要面临多种多样的问题，要去分析问题，做决策，解决问题。在遇到问题的时候，先别急着下结论，用三分法的思维，多部分角度去看问题，换位思考或多问多种问什么。把握住问题的来龙去脉，和问题背后的因素，并做综合权衡，多考虑多种问题解决的也许性方案。在需要做决策的时候，用二分法的思维，就是拿出主见，做还是不做，要干脆利落部分。在遇到制度实行的时候，也用二分法的思维，要么就符合制度，要么就违背制度，不要去过多思考背后的因素，由于思考太多了，你就会不懂得要怎么实行。在部分决策已经定案后来呢，就用一分法的思维，即坚决照着决策去做。
综上所述，在遇到问题的时候，例如出台一项制度，先三分法，多听民主意见，多让人们刊登见解，多换些角度来分析问题；然后用二分法做决策，制度是这样定还是那么定，要有定论；一旦决定了，就一分法，也许制度会有多种多样的不完善，没关系，先遵循实行。这样，事情才干做得下去。
第二堂课：语言****惯变化思维模式
解说
理解层次是什么？
理解层次(Logical Levels)初期被称为Neuro-Logical Levels，原本是Gregory Bateson所发展出来，再由罗拔·笛尔士(Robert Dilts)整顿，在1991年推出。理解层次是一套模式(Pattern)，由于它可以用来解释社会上浮现的诸多事情，理层次在教导工作中让我们明白受导者的困扰所在，因此更容易助她找出解决，是很实用的一套概念(Concept)。而NLP中也有一套技巧称为理解层次贯穿法，协助用者明白从困惑中突破的核心，并且和自己潜意识的深层力量联系，使到人生筹划方面更有效果，因此也是技巧(Process)。
我们的大脑在解决任何事情的时候，所有有六个层次，它们分别是：
1. 精神(Spirituality)：
我和世界所涉及的所有人事物的关系，当
她的人生的意义，或一家公 司谈及它对
便是涉及到精神的层次了。
2. 身份(Identity)：
一种人或一家公司如何看自己(我是
定位，或描述出自己的定位，便是涉及
义了。承办上面(精神)的意思，便是自
样的身份去实现人生的意义。
3. 信念、价值(Beliefs and Values)：
为了配合上述的身份，我需要有一套如何的信念和价值？每一种人活在这个世界里，必然地已有了一种不自觉的身份，亦已有了一套有关的信念和价值。它们决定我们做每一件事的态度，但并不常会意识地涌现。只有在反省整个人生或学****NLP的时候，才会问上身份和信念/价值的问题