文档介绍：浅谈互助学****策略 2014 年5月于掘港小学 2017-4-20 2真学互助自学《基础教育信息技术课程标准( 2012 版) 》总目标: 培养和提升学生的信息素养。明确指出学生的信息素养表现在:…………真学互助自学教学中注意挖掘各种软件的共同特征,打破软件之间的界限,让学生在做中学,玩中学, 以符合学生认知规律和年龄特点的实践任务为主线,将软件操作分散到不同的任务活动中, 通过提高技术引领学生逐步提升信息素养,引导学生举一反三,最终获得“自渔”的本领。?挖掘共性,学会举一反三真学互助自学①关注细节,规范操作用语?挖掘共性,学会举一反三课堂上有些教师不太注意规范使用操作用语, 如:点一下“确定”按钮,或按一下“文件”菜单,而准确的说法应该是单击“确定”按钮或选择“文件”菜单,这些随意性的操作用语,不利于学生今后的自学,因此必须杜绝此类现象。真学互助自学②发掘异同,完美关联软件细心的信息技术教师不难发现,虽然软件非常多,但是在界面、操作上不乏相似之处,只是功能各异而已。教师要善于挖掘教材中软件的异同,带领学生观察比对,让他们明白软件之间的关联,从而能举一反三,逐类旁通多款软件。?挖掘共性,学会举一反三真学互助自学③觅机提升,增加新软应用教材中所用软件比较陈旧,例如,苏教版小学信息技术采用的软件主要是 Windows XP 和 Office2003 ,而现在 Windows 8 和Office2013 都已经推出了,两者间隔时间超过 10年。?挖掘共性,学会举一反三真学互助自学④适时拓展,遇困难用帮助信息技术教材是简易化和实例化的软件帮助, 软件的帮助文件其实是系统化的教材。通常软件都会自带详细的帮助文档,引导学生阅读信息技术教材,学会查阅帮助文件,知道遇到难题寻求帮助,这样能从细微处着手,培养学生的自学能力,进而培养终生信息技术应用能力。?挖掘共性,学会举一反三真学互助自学《教育信息化十年发展规划( 2011-2020 年) 》要求培养学生信息化环境下的学****能力, 适应信息化和国际化的要求。鼓励学生利用信息手段主动学****自主学****合作学****增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。?依托网络,善于合作互助真学互助自学①疑难杂症,于网络中求答案?依托网络,善于合作互助努力创造一种探索型的学****氛围,将探索新知与解决问题相结合,带着问题进入学****状态, 在探索过程中,可借助百度、搜搜等网站分享遇到的问题,寻求问题的答案。真学互助自学②网络聊天,沟通互助中学****依托网络,善于合作互助现在很多孩子都喜欢依赖网络进行沟通,特别是 QQ,2011 年10月在全校做了 QQ拥有率的统计, 三年级 % ,四年级 % ,五年级 % ,六年级 %。通过互加QQ好友、创建 QQ群、开通微博等途径,可在学校之外与学生畅快交流,并给予引导。