文档介绍：小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
小学数学优质课《认识万以内的数》教案及教学反省
教材剖析
教材先经过学一百地数10个一百是一千）
[评析:千以内数的数值以及相邻数位间的进率是学生的旧知，也是学生拓展认
识万以内数的认知基础，关于学生的认知背景教师不是采用简单的抽象提问导
出，而是引导学生在经历参与估不同的豆子数以及数豆子的实践活动中自然引
出旧知，既有效的培养了学生的数感，又有效的为下一个数学活动提供感知的
基础。]
2、感知一万粒豆子
小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
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1）联合包装的豆子，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感觉用“一千一千”数大数的必要性。
师：我将这一千粒一袋的豆子放入这大罐子中，如果每组都放进来会有多少呢？我们一同数一数。（师穿梭于各组之中,小组长陆续将袋子放入罐子里。）
师：孩子们，方才老师走了一圈，现在罐子里有多少粒豆子？师：你们是怎么数的？
师：一千一千地数，大家都会数了吗？师：看，这是什么？
师：我们一同来一千一千地数数到一万。（电脑逐个出示数射线：
1000
一千二千三千四千五千六千七千八千九千一万
师：方才我们一千一千地数，数出了几个一千？10个一千是多少？（板书：一千一千地数10个一千是一万）
[评析:让学生在实际的数豆子活动中感觉到关于比一千大的数还能够用一千、
一千的数的方法进行数数，并经过数豆子使学生初步感知到一万的大小，进而
有利于学生已有对千以内数的拓展认识。]
（2）、进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。
a、“一千一千”的顺数与倒数
师：看来大家一千一千地顺数到一万一点困难都没有，那谁会从一万一千一千
地倒数回一千吗？（生数）你们都想数一数吗？好，请同桌的两位同学互相数，
从一千开始一千一千地数到一万，再从一万开始一千一千地倒数回一千。
（活动后生互评）
b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。
师：看来一千一千地数是难不倒大家了，如果老师这有更大的数，但它不是整
小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
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千数你还会一千一千地数吗？
师：一百一百地数你们会吗？我们试一试，从一千起，一百一百地数到二千，谁会？
师：他数对了吗？谁会从一千五百开始，一百一百地数到二千五百？
师：他数得怎么样？
师：我发现方才大家都不约而同地一同数起来，可见，这样的数数都难不倒大家，想不想来点挑战的？看，我带来了什么？
师：在计数器上有哪些我们从前认识的新朋友呢？
师：我要在计数器上拨珠了，认真看，这是什么数？
师：你能从九千五百起一百一百地数到一万吗？（师边演示生边数）
师：九千九百后会是多少呢？看，九千九百再加一个百就怎样？
师：这个一该向哪一位进？千位进一后又会有什么变化？
师：那这时该向哪一位进？
师：这个万就是我们今天认识的新朋友。
（板书：万以内数）
【评析:从几千九百满十进一到整千以致于整万的数数是本课的教学难点，教师采用多种形式的数数活动予以重点解决，是有效的而又必须的；利用计数器的
协助手段既有利于学生关于“万”这一新的数位的认识，而又在形象的从几千九百满十进一到整千以致于整万的数数认知过程掌握了万以内相邻数位的进率。】
3）联合详细事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。
师：孩子们，看来一百一百地数从九千数到一万这里还有一个连续进位的过程，你们都会吗？
师：孩子们，在生活中还有一些大数它既不是整千数也不是几千几百的数你会
小学数学课《认识万以内的数》教案及教学反思
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认识它吗？我
们试一试，在讲台上，我准备了10袋一千的豆子，10袋一百的豆子，10袋十粒的豆子和一些零落的豆子，我说一个数请一位同学来上台拿豆子，拿出多少呢？谁会？（板书：四千三百二十一）