文档介绍：一位土财主为庆祝母亲的寿辰，
请来大才子唐伯虎为他母亲题诗。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，
偷得寿桃献至亲。
短短四句，跌宕生姿，一波三折，吊足胃口！
小故事
（们的生活定会充满让光！
说一说这篇文章在情节安排上的特点？
好容易熬到下课，我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎一声，吓了一跳，低头看时——
一支钢笔被踩得粉碎，痛苦的躺在我的脚边。天哪，那是他的……
瞬间我感到自己的狭隘与渺小，如果我能够换一种方式，那就不会出现上述的结果，可……唉！生活中太多时候我们选择了背朝太阳，其实我们若够积极一点，我们的生活定会充满让光！
一位男生的钢笔滚到“我”的脚下，这位男生用脚去拨自己的笔，不小心碰到“我”的脚上，于是“我”浮想联翩地产生一系列误会，当下课时看到被踩得粉碎的钢笔时，才恍然大悟，至此误会解除，令人拍手称妙。
小结方法：文中创设误会法
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
温馨提示
1、要符合情理，忌故弄玄虚。
2、要文系一线，忌脱离中心。
为作文《心愿》续写结尾，要求使行文有波澜，情节合情合理！
小试牛刀
心愿
晚自习课上，我的心又跳了起来。
班主任叫出一位同学，我知道，这是班主任为了鼓励某个同学才找那个人谈话的。由于我成绩不好，所以老师从来没有叫过我。
我感到很委屈，因为我学习刻苦、用功，可以说全班很少有人能比得上我的，但我的成绩却很少冲出班级倒数十名之列。我说不清这是怎么回事，也说不清到底是哪个环节出了毛病。
门开了，那位同学进来，又有一位同学出去了，我羡慕而妒忌地把他目送到门口直到消失。
小试牛刀
我很矛盾：一方面，我想拼命的使劲学，真正学出点样子来，让我能够有资格被班主任找一找；另一方面，我又颇有些泄气，因为自己的努力好像都白费了。所以，我多么希望有一天，老师会来找我谈心。我知道初三班主任太忙了，没有太多的精力来管像我这样的学生——可我不需要老师太多时间，一两句话就行，哪怕是批评我也好，只要别让我感到自己好像躲在一个被人遗忘的角落里。如果老师能说：“你要多努力，你还有希望，有潜力……”哪怕就是这么简单的几句，也许我就会信心百倍，就会高兴万分，就会……可惜的是，我的心愿从来没有实现过，大概老师只能够顾及那些有希望考上重点高中的人了。
我想起那一次问老师一道题，好像那题很简单，老师遗憾地摇着头说：“都学了这么多年了，怎么连这个都不会？”当时我的脸一定涨得通红，我低头垂着脑袋，手使劲地搓着衣角。我知道老师绝无恶意，只是恨铁不成钢。可是，自那以后，我很少再向老师问什么。门又开了，老师踱了进来，我用眼角瞟着他，突然我发现那身体正慢慢地、一点点儿移向我。我觉得心“怦怦”地快跳到嗓子眼儿了。“老师要找我了。老师要找我谈话了……”我那积存了很久很久的心愿终于可以实现了。我激动地等着，等着。终于，老师的手碰了碰我，我立刻弹簧似的腾地站起来，紧张地盯着老师……
（续写）
老师竟被我的举动吓了一跳，忙示意我坐下，然后，指了指我旁边空着的座位问：“赵敏怎么没来上晚自习？”这时我才恍然大悟，赶忙答道：“赵敏今天下午病了，他让我跟班长请了假。”此时此刻，我才真正品尝到了“希望的肥皂泡破灭”的滋味。我的心在颤抖，在流泪。唉！唉！老师，您什么时候才能多看我几眼呢？
老师，您什么时候才能了解像我这样的学生的这长久的心愿呢？
我仍然在企盼着，在更大的希望之中祈盼着……
心愿（续上）
小试牛刀
正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光……回忆往事，会让生命感动，让生活精彩……
请以“往事”为话题，写一篇文章。
要求：（1）运用所学方法，列提纲，谈构思；
（2）故事要有波澜；情节合情合理。
1、开头巧设悬念法。
2、结尾出人意料法。
3、文中创设误会法。
1、要符合情理，忌故弄玄虚。
2、要文系一线，忌脱离中心。
方法
课堂回眸
提 示
正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀