文档介绍：小学写字教学校本课程纲要
昌吉市第三小学写字校本课程写字课程纲要
汉字是汉语书写的基本表达形式，是世界历史上最悠久的文字之一，是我国传统文化的绚丽瑰宝，其音美悦耳，形美悦目，意美感心，汉字书法在世界文化艺术中独树一帜。汉字书相交流，共同进步。在学****过程中，学生通过积极思维与实践使获得写字知识与技能的过程同时成为学会学****和形成正确写字价值观的过程，成为观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力形成和发展的过程。
3、情感态度与价值观。
①初步了解汉字历史和文化价值，增强热爱祖国文字的思想感情。
②学****我国书法历代名人和近代传人的事迹，培养弘扬祖国优秀文化传统的责任感和创新实践的意识。
③在层次递进的书法学****中，培养书写兴趣、书法爱好和艺术审美能力。
④在写字学****过程中，培养沉静专注、严谨认真、刻苦努力、细心观察的心理和思想品质，养成正确的写姿、执笔、操作，保持纸面清洁、爱惜写字用具和做事一丝不苟的行为****惯，在“规规矩矩写字”中陶冶“堂堂正正做人”的品德情操，促进身心的健康发展。
四、 写字教学校本教材选编。
根据写字教学校本课程的编写意图和教学目的，统编一至六年级系列写字教学校本教材。
1、基础教材。依据小学《课程标准》关于写字教学的要求和《写字教学指导纲要(试行)》选用国家教育部小学写字教学统编教材。
2、参用教材。参考全国写字教学实验区编写的《小学生写字》教材，对基础教材进行适当补充。
3、专用教材。
①简要的汉字发展史，中国书法史，古今书法名家故事，文房四宝常识。
②古今有代表性的书法字帖和书法作品。
③本地区书写名家和典型的书法作品，师生的优秀创作。
④浅显的书法知识和书法训练教材(钢笔书法以古代小楷字帖为主，如王羲之、王献之、钟繇、赵孟頫的小楷；毛笔书法以唐楷字帖为主，如柳公权的《神策军》和《玄秘塔》、颜真卿的《勤礼碑》、欧阳询的《九成宫》)。
⑤编制和引用写字教学信息资料。
以上教材的编写和使用要具有阶梯性和系统性。基础教材和参用教材主要用于课内，专用教材既可用于课内，又可用于课外，着重于学生书法兴趣、爱好和特长的培养。在写字教学校本课程开发的实验初期，以上三种教材可独立编写，随着实验的不断深化，要逐步形成完整的教材系列，既可用于写字教学，又能与各学科教学和课外教育紧密联系，成为开放性的写字教学校本教材。
五、写字教学评价。
根据课改《纲要》、《课程标准》、有关积极推进《中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，实施写字教学评价。
1、评价目的。通过写字教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践。
2、评价标准。写字教学以“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”为评价目标（一级指标）各年级根据教学内容和要求对应评价目标制定评价标准（二级指标）以此为写字教学的评价依据。
3、评价原则。
①主体性原则。一是以学生为写字教学评价主体，即以学生学****的效果评价写字教学质量；二是以学生自身纵向的发展为评价主线，避免过多的进行学生之间写字的横向对比；三是以学生自主评价为主要方式，并与他评（教师，同学，家长，社会等评价）密切结合。
②过程性原则。充分发挥评价促进发展的功能。评价不仅要注重学生写字的结果，更要注