文档介绍：石壕吏》教学设计
石壕吏》教学设计
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石壕吏》教学设计
?石壕吏?教学设计
教学目标：
1、了解?石壕吏?的写作背景。
2、掌握重点实词，能够翻译全文。
３、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、开端、开展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
明确：这是一首叙事诗，其主体局部是老妇人的“致词〞。诗的前四句写“致词〞的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。
2〕学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。
〔一〕、第一段：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
1、暮投石壕村，有吏夜捉人。问：由第一句话可以得出哪出信息？“夜捉人〞说明什么？
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明确：时间、地点、事件。惶恐不安，紧张恐怖的气氛。
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2、老翁逾墙走，老妇出门看。走，古今异义，古指跑。为什么老翁逃走，而让老妇出门和
差役周旋？
明确：抓丁只抓男的，妇女可以免除徭役。
〔二〕、第二段 吏呼一何怒！妇啼一何苦！为什么“怒〞？为什么“苦〞？在这里吏和妇
出场的态度和反响形成了鲜明的比照。 在吏的呼喊和愤怒下， 老妇只有哭啼和诉苦。 这里用
了两个一何，是什么意思，有什么作用？〔多么，起强调作用还有就是比照。 〕而且还连用
了两个感慨号，你们说可以用句号代替吗？〔不能，加强语气，强调吏的愤怒凶狠和妇的无
比痛苦〕。
〔三〕听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室
中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，
犹得备晨炊。
1、这段致词是此诗的主题局部，它有三层意思，可以分成三层。每一层都写了什么？你们
试分一下。
〔明确〕三男参军，两儿战死。家无壮男，十分贫困。为保家庭，自请服役。
2、问：“存者且偷生，死者长已矣！ 〞如何理解？
明确：希望得到差役的同情。
2、室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。
更，再。惟，只。裙，古今异义，古专指下衣，这里泛指衣服。
3、老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
老妪为什么请从吏夜归？
〔保全家中仅存的三人〕
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前面讲了征兵只征男，为什么老妇也被征走了？〔反映战争的无情〕
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4、问：老妇是没人问她，而自诉出来的话吗？
〔明确：不是，是在差役的步步紧逼下说出来的。也可以有异议〕
为什么诗中不写差役的话？
〔明确：这是一种“藏问于答，明暗结合〞的写作手法，问可以推测出来〕
〔四〕、第四段：夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
绝，停止。如，仿佛，依稀。前途，古今异义。古指前方的路途，今喻示来的处境或特指好
的未来。
1、问：谁在哭？〔儿媳〕
2、幽咽声很低，杜甫还能听着，说明什么？〔作者一夜未眠〕
3、如果说杜甫睡着了行吗？为什么？〔关心人民疾苦实在的表达〕
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