文档介绍：《牧童》教学设计
刘秋菊 【摘 要】本课的教学重点是抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫;有感情的读课文。本课的教学难点是学生能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。
【关键词《牧童》教学设计
刘秋菊 【摘 要】本课的教学重点是抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫;有感情的读课文。本课的教学难点是学生能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。
【关键词】语文;小学;牧童;教学
一、教学目标
“牧童、蓑衣”。
,并能背诵。
,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
,感受童年生活的情趣和快乐。
二、教学重点
抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫。
有感情的读课文。
三、教学难点
能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。
四、教学过程
(课前引导学生读导读部分,了解本单元的主题,以及学****方法)
,切入新课
①读读以下诗句,你有什么发现呢?
牧童骑黄牛,歌声振林樾。――袁枚
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。――胡令能
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。――杨万里
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。――高鼎
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。――叶绍翁
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。――范成大
②、在这些诗句里,我们发现了许多性情各不相同的儿童,有懂事的,有贪玩的,有聪明的,也有悠闲自在和淘气调皮的,他们各自在忙什么呢?
③今天我们还要认识一位牧童,看看他在做什么?
,感知诗词大意
①自由读三首古诗词,借助拼音读准诗句。
②认读生字。
③边读边想,从整体上感知诗词的大意。可按以作提示:这首诗写了谁?他在做什么?从哪句中知道的?
,体会情感:
①欣赏美丽原野:
出示第一句诗:草铺横野六七里
。从第一句中,你仿佛看到了什么样的原野?
从那里看出来的?指导理解“铺”字
(一个“铺”字, 把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉,表现出来了)
、绿草如茵的草原上的时候,你有什么感受呢?能把你的感受读出来吗?(指名朗读、男女生分别读)
②倾听悠扬笛声:
。此时,晚风吹来,阵阵凉意,让人感觉多么舒服呀!如果你也置身于这样美丽的境界中,你想在草原上听到些什么声音呢?
,那该多好呀!想听吗?
。
,是谁在吹呢?(出示第二句诗)
,感受一下这是怎样的一种笛声?牧童是怎样吹笛子的呢?从哪个字可以看出来?
(一个“弄”字,更显出了一种情趣,把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味,传达出来了。)
(草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景,笛声的悠扬悦耳,使我们想