文档介绍：一个班主任的感悟
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作者:学生不好教,打不得,骂不得,老师真诚付出,往往得到的却是学生的冷漠拒绝,着实很心痛。这是不少老师的真实感受。个人认为,学生的冷漠是多方面一个班主任的感悟
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作者:学生不好教,打不得,骂不得,老师真诚付出,往往得到的却是学生的冷漠拒绝,着实很心痛。这是不少老师的真实感受。个人认为,学生的冷漠是多方面原因导致的。从家庭角度来看,父母对子女的有求必应,过多的安全教育,让孩子不能正常地与人相处,甚至怀疑一切;从社会环境来看,社会上提倡对个性的张扬,使得稚嫩的心灵把标新立异与叛逆当成了个性来追求。然而,许多学生不过是用冷漠的外壳来伪装自己,实际上内心很渴望老师和家长的关心与呵护。身为教师,育人为本,我们有责任让学生走出冷漠,在阳光下绽放花朵。
1. 真诚相待,不漠视学生的细微举动 生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的。老师往讲台上一站、在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。要懂得感动是成长过程中重要的情感因素。让人感动并不需要什么惊心动魄的大事,美好人生是由无数个感人的细节构成的。作为老师,应该善于捕捉学生细微的情感表现,对孩子的成长更有效的往往是感性的呵护,而不是理性的说教。
我觉得对于学生可爱的小举动我们应该给予回应,粗心大意对稚嫩的心灵来说,其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱,就像火种,它能点燃学生的爱。学生得到了教师的爱,才会把这种爱“反射”给老师、同学,以至升华到对生活、学****祖国的爱。
2. 尊重学生,尊重自己 我国著名的教育家陶行知先生曾说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”离开了情感,一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程,进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我们,尊重学生,这是教育成功的关键之一。
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的,教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬;学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。
教师对学生有管理教育的权利,但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”,不应居高临下地“平易近人”,而应是发自肺腑的对朋友的爱。
这种爱的表达既是无微不至又是不由自主的。从某种意义上讲,教师真正的尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来更冷漠的眼光;当我们报以真诚的感情,并随时注意维护学生的尊严、尊重学生的人格时,学生就会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来了。
3. 因人施教,循循善诱 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同