文档介绍：一切为了学生的发展
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作者:根据教学规律,注重对学生综合素质的考察,关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展,以及良好的学****兴趣和积极情感体验等方面的发展。课堂评一切为了学生的发展
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作者:根据教学规律,注重对学生综合素质的考察,关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展,以及良好的学****兴趣和积极情感体验等方面的发展。课堂评价指的是教师在教学过程中,为促进学生学****和改善教师教学而实施的、对学生学****过程与结果的评价。
课堂评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程,学生的积极性、创造性是否调动起来,学生是否主动参与了课堂探究实践等。在课堂教学中,学生是学****的主体,所以课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学****方式的改革,还是对教师教学评价、学生学****评价的改革。树立科学的教育评价观念,应用新型的课堂评价方法,发挥评价的导向作用和激励功能,是推进课程改革的关键。通过评价,促进学生在原有水平上的提高,发现学生的潜能,发挥学生的特长,了解学生在发展上的需求,帮助学生认识自我、建立自信。那教师应该如何做好学生的创新性激励性课堂评价,使每个学生都能在课堂上确立学****的主动性和积极性呢?
一、创新性激励性评价,能促进学生学****兴趣的形成
兴趣,是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种****得的心理倾向。它会推动我们追求某种目标,从而影响我们的行为方式。一个成功的教师,在教学中他会利用课堂评价特有的真实、客观、及时和全面的优势,来帮助学生培养能够提高学****成绩的情感倾向,也必须帮助他们学会如何利用这些情感倾向来促进自己的成功。老师要针对每个学生的不同情况,抓住点滴的闪光之处,如学生学****的态度,思考问题的角度、方式,或发言中的语言表达等方面,给予学生肯定,使学生获得成就感,来激发学生的学****兴趣。在课堂上要赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长,注意发挥每个学生的优势,让他们在表现自己的时候,不知不觉地树立自信心,从而提高学生对学****的兴趣。
二、创新性激励性评价,帮助学生把握好自身发展方向
心理学家加德纳认为:每个人都具有多种智慧,也就是说人人都具有多方面的智慧,但因学生的个性差异,显示出来的智慧方面不一样而已。学生的个别差异是客观存在的,每个学生都有自己的兴趣、爱好、长处与不足,在日常的学****和生活中,他们的个性特征时常会显露出来。教学中,教师要成为一个发现者,关注和理解学生个体发展的需要,尊重和认可学生个性化的价值取向,要对每一个学生的特点、特长和兴趣爱好做出正确的价值判断,继而适时地对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价,让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。对存在不足的学生,要提出不同的要求,实施纵向评价。善于发现他们的闪光点,通过激励性评价对其进行鼓舞,让学生产生“我只要努力就能获得成功”的内部归因。这种评价效能的优势是其他评价方法所不具备的,可以真正做到因材施教。所以教师要对每个学生的特征做到了如指掌,心中有数,适时、适度、适地对他们的特长、爱好以及不足用激励性评价鼓励,促进其个性的张扬和全面发展,为其今后的成长奠定基础。
三、创新性激励性评价,