文档介绍：高职电子商务专业课程教学改革探讨
高职电子商务专业课程教学改革探讨
【文章摘要】
随着计算机在全球范围内的普及,各企业对于应用型的人才需求越来越广泛,我国高职院校传统的电子商务专业课程教学越来越不适用于时代的发展。本文先讲述了我国目前高职院校电子商务专业课程教学存在的缺陷,重点讲述几点高职电子商务专业课程教学改革内容,希望能为教育工作者带来一些帮助。
【关键词】
高职院校电子商务;专业课程教学;任务导向法
自进入20世纪90年代,计算机技术被应用到社会中的每一个角落,电子商务已被使用在社会的各个层面,逐渐成为了一种新型的企业经营模式。依照电子商务的发展来看,该专业的学生本应很好找工作,但实际情况并非如此,这种主要是由于高职院校所培养的人才不能满足社会的需要,为更好的说明电子商务专业课程教学改革内容,本文先从教学现状说起。
1 高职院校电子商务教学存在的问题
课程结构不合理
电子商务开展时间不长,属于新兴专业,很多学校都无法掌握电子商务人才的就业方向,教学目标很广泛,培养的人才属于“全能型”,从源头上就不符合电子商务人才的需求。学校的目标是把学生培养成即懂得商务又懂得电子的综合型人才,不知应把重点放在“电子”还是放在“商务”上,结果“电子”与“商务”都抓,而学生的基础以及精力无法迎接如此多的内容,导致学生在毕业时两方面都没有学好,计算机程序设计方面不及计算机专业的学生,而在商务方面又不如市场营销专业的学生,这都是因为目前高职院校电子商务专业课程目标没有精确定位市场。
组织课程逻辑错位
一些院校在专业课程安排上,并没有依照电子商务专业知识的逻辑层次来安排。如一些高职院校把应在大一开始时设立的计算机基础或是网络基础课程设置到了第三学期进行讲授,二网页设计本应设置在第二学期开设,却被放到了第四学期,学生在学习理论知识时完全是在无基础知识上进行学习的,学习的效果自然就不尽如人意,同时也造成了资源和时间的浪费。
实践教学缺乏意境
电子商务是很多学科的交叉性的新型学科,通过网路、信息以及数字技术来实现教学活动,在专业课程的学习中学生需要很强的动手能力。目前很多学校的专业课程中并没有把实境性和创新性突出出来,实践教学课程内容的实施和电子商务实验室的建设往往都是以模拟性试验为主,针对一些基础性的实验内容,严重缺乏必要的演练环境。在教师本人方面由于很少参与到商业的实际运作,因此在教学中所包含的案例来源以及创业实习指导等都非常的具有限制性,无法包括更多的内容,跟不上时代的发展。
2 高职电子商务专业课程教学改革
总体思路
以任务导向法建立一套更加符合社会发展需要的课程体系。电子商务其实就是传统商业活动上的电子化、网络化,是利用网络()等实现交易活动的一种技术,又不单单的一种技术,因此改革应围绕交易手段和内容这一主题来进行,重视与任务导向法的教学,具体建立方法,下文具体讲述。
课程实训教学建立向着多样化发展。学生在商务电子化的构思能力需要通过课程实训、认知实践以及结合实训等多种实训手段来提高,教学目标不仅仅是要求学生掌握电子商务的理论知识以技能,重点是是学生建立一个熟悉传统行业运作流程与特点的构思能力,并逐渐使学生自行寻找和掌握商务思想与技术相结合的划界另外还需要通过必要的案例