文档介绍：学员编号: 浅论情境图在有效教学中的主导作用——谈有效教学的艺术性学院名称: 数学与信息科学学院专业名称: 学科教学(数学) 研修类别: 高端研修项目姓名: 黄平指导教师: 左敬亮 2015 年6月示范性综合改革项目论文示范性综合改革项目论文 2 浅论情境图在有效教学中的主导作用——谈有效教学的艺术性摘要教新课程实施以来,情境教学既成为一种潮流,又成为新课程区别于传统教学的重要方式。情境图成为课程标准数学教材编写的一大特色。然而其丰富的内涵往往很难被老师真正理解,并在教学中加以正确把握。以目前的教师的能力与现状来看,专家型、个性化的教师凤毛麟角,故实现有效教学的瓶颈依然存在。与其自创情境而不知其用是否合理,倒不如从文本挖掘,开拓文本,充分利用文本的已有情境,深入理解,准确把握,从关键的情境入手, 既实现新课程提倡的情境要求,也可以使自己的教学水平上台阶,使教学有了抓手,从而真正实现有效教学。我从自己的教学实践入手,撷取实际教学中的一些现象,具体阐述有效使用情境图的操作要领,试图提高情境图的“量、质、度、效、趣”,为真正实现有效教学作出一些尝试。关键词情境图教学有效性数学课程标准明确指出:“数学知识尽管表现为形式化的符号,但它可视为具体生活经验和常识的系统化,它可以在学生的生活背景中找到实体模型。现实的背景常常为数学知识的发生发展提供情境和源泉,这使得同一个知识对象可以有多样化的载体予以呈现。”情境教学是用具体的生活情境让学生更容易理解数学新知,知道数学来源于生活,能应用于生活。这样做的目的是拉近了生活与数学的距离,增强了学生对数学知识的理解能力,提高了学生的学****兴趣。而作为知识的载体——文本,即教科书,是实施新课程的主要阵地,每本教科书都用情境图作为数学知识的切入口,体现了数学生活化、情境化的要求,所以文本中的情景图作用之重要显而易见。它是实现新课教学的目标的发起点,是联系知识与学生生活的纽带,是帮助学生理解新知的生活模型。情境图是情境教学的载体也是课程标准数学教材编写的一大特色。生动有趣、五颜六色的情境图无时无刻不吸引着师生的眼球。教师们摒弃了原先例题示范性综合改革项目论文 3 加分析的单一教学模式,将一幅幅寓知识、思想、情感于一体的情境图融入了课堂教学,为教学设计提供了丰富的资源、给枯燥的数学赋予了生命。然而其丰富的内涵往往令教师很难真正理解教材编写的意图,并在教学中加以正确把握。以目前的教师的能力与现状来看,专家型、个性化的教师凤毛麟角,故实现有效教学的瓶颈依然存在。与其自创情境而不知其用是否合理,倒不如从文本挖掘,开拓文本,充分利用文本的已有情境,深入理解,准确把握,从关键的情境入手,既实现新课程提倡的情境要求,也可以使自己的教学水平上台阶, 使教学有了抓手,从而真正实现有效教学。但如果教师在教学实践中没有真正理解情境图丰富的内涵,没有针对自己学生实际情况进行取舍,机械照搬,生硬处理,就会使情境图失去应有的作用。我从自己的教学实践入手,撷取实际教学中的一些现象,具体阐述有效使用情境图的操作要领, 试图提高情境图的“量、质、度、效、趣”,为实现有效教学而努力。 1 充分挖掘内涵,拓展情境图的“量”现象:教学第一册准备课的“开学图”,教师先指导学生从整体上观察画面, 有序、完整地说出整个插图所表达的意思。使原本相对信息容量大的情境图, 转化成相对