文档介绍：嗟余是客仍爲客，歎爾真山似假山。當日訪珪能玉没，端由生不近長安。苍桌偾拼嘿
如何挖掘学生创新能力
概要：教师在课堂教学中要大胆地让学生走进生活课堂，在教学过程中根据学生的认知水平和特点，挖掘和利用学生的创新能力，把课堂教学与生活相结合，嗟余是客仍爲客，歎爾真山似假山。當日訪珪能玉没，端由生不近長安。苍桌偾拼嘿
如何挖掘学生创新能力
概要：教师在课堂教学中要大胆地让学生走进生活课堂，在教学过程中根据学生的认知水平和特点，挖掘和利用学生的创新能力，把课堂教学与生活相结合，让生活走进课堂，让课堂回归生活，引导学生关注课堂之源——生活。让课堂教学的内容和活动贴近学生的生活，真正使课堂教学成为学生生活的最爱，使孩子真正体现出积极参与、有效参与，也真正体现课堂因生活而精彩、因精彩而实效，也充分突显出生活是课堂之源。
儿童品德的形成源于他们的情感、认知、经验和生活感悟。生活本身就是一门综合课程。课堂教学应与课外活动相结合，有意识地组织学生开展社会调查、走访和社会实践活动等。让学生走出学校这个小课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、感受、领悟，并培养学生创新意识和社会生活能力，才能发挥品德与生活、品德与社会课程的重要作用。
例如，在教学二年级上册《我们这里的农产品》这一活动主题时，我先让孩子们以小组为单位在社区附近做一个农产品的品种与价格的调查。然后再带领他们到学校附近的集市上、超市里，让孩子们在观察中认识农产品的种类，询问农产品的价格，亲身体验农产品的知识。经过社会实践的亲身感受和体验，再回到课堂上让孩子们畅谈自己在观察过程中看到的、遇到的问题，寻求有效的解决方法。最后，我为孩子们设计了一项创新作业——动手设计农产品宣传卡，让孩子们动手画一画农产品，自己确定价格、推销自己的产品，体验做一个优秀的推销者。这样的课堂、这样的实践活动更贴近学生的生活，不仅使学生体验到了课堂上没有的生活经验，而且提高了学生的动手和解决问题的能力，使学生的知识、技能、情感都得到发展，达到了很好的教育效果。
一、从生活中寻找教学资源，提高学生学****兴趣
“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导。”教学必须要从孩子感兴趣的、与他们生活实际紧密相联的内容入手，寻找他们感兴趣的话题，营造一个充满情趣的活动氛围，使学生更愿意参加活动。教师应根据学校和学生的实际情况，挖掘教材资源，创造性地进行教学，使课堂教学回归学生的现实生活，并根据学生的需要和兴趣培养学生的个性发展，创造兴趣满足个性发展空间。
例如，在教学《我们播种春天》这一活动主题时，我考虑到孩子们可能对于种植知识一窍不通。在上课之前，我先让孩子们了解书本上的种植知识，根据我们农村家庭的特点，要求他们在家里动手进行一次实践活动——种植种子。在活动中，孩子们通过询问家长，了解种子发芽所需的条件，学****设计“种子发芽”简单图来观察种子的成长过程，写观察日记。课堂上，我组织他们对“种子发芽的条件”进行讨论，再让孩子们在家尝试种植，最后让孩子们把自己种植的植物带回学校，进行植物大评比。通过这样的主题活动，我把课本的教材延伸到学生的实践生活中，孩子们在种植活动中不但掌握了课本的知识，而且通过动手种植实践，增强了他们对科学的热情，培养了他们对家乡和自然的热爱。
二、激活学生的生活体验，让课堂“活”起来
《道德与社会》课程标准指出：“教学应面向学