文档介绍：第三单元教材简析: 本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过二年级上册第三组教材的学****我知道了祖国历史悠久,山河壮美。五十六个民族都团结在祖国的大家庭里,无论是令人向往的北京,还是遥远的台湾岛;无论是美丽的西双版纳,还是瓜果飘香的葡萄沟,都是生我们养我们的祖国。教学目标: 知识与能力目标: 1 、会认本组 47 个生字,会写 48 个生字。 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法目标: 通过本组教材的学****让学生知道我们祖国幅员辽阔, 让学生走出教室去了解家乡,赞美家乡。情感态度与价值观目标: 通过学****课文,激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。教学重难点: 1 、生字的认读与书写; 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,了解祖国的辽阔与美丽。突出重点突破难点的策略: 让学生走出教室,通过观察、访问、调查,自主学****课时安排: 9 、日月潭 2 课时 10 、葡萄沟 2 课时 11 、难忘的泼水节 2 课时 12 、北京亮起来了 2 课时语文园地三 4 课时 9 、日月潭教学目标: 1. 会认 9 个生字,会写 12 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重难点: 自主感悟描写日月潭景色的句子, 体会那里的美丽, 激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。突出重点突破难点的策略: 创设情境,引导学生美文美读,丰富内心体验。教学准备: 生字卡片、中国地图、挂图、师生搜集台湾的资料。课时安排: 两课时第一课时内容:初读课文目的: 1 、能正确朗读课文,会背诵一、二自然段。 2 、会写 6 个字。过程: 一、导入: 1、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方? 2、出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(板书课题)你们对日月潭了解吗? 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下? 3、师:看到课题你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理: 日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样? ) 二、二、感知: 1、轻声读文, 要求: 读准字音, 读通句子, 难读的句子做上标记。 2 、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学****伙伴是怎么读的。三、识字: 1 、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”, 前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。 2 、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的? 3 、教师采用多种形式检查字词。四、读议: 1 、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难? 2 、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来; 三四自然段写那里的秀丽风光。) 五、交流: 日月潭的位置: 1、指名读第一自然段, 练****说话: 日月潭在 2 、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由来: 1 、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。 2 、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空: 湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。 3 、比较感知,指导朗读。(1) 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。(2 )北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、背诵: 学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。七、练****结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。八、书写: 1、学****书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导: “展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁要与走之儿区别。 2 、学生练****书写,师生共同评价,交流展示。第二课时内容:感悟课文目的: 1 、感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽。 2 、会写 6 个字。过程: 一、复****1 、认读词语卡片:猜词卡——以打擂的形式抢读。 2 、分组读课文的一、二自然段。二、交流: 1 、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。 2 、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。日月潭清晨和中午的景色: 湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受? 三、朗读: 1 、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特点, “薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时, 音调可稍高, 突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2 、学生练****读——范读——配乐读四、读思: 1 、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。 2 、根据教师的提问,学