文档介绍：思维导图培训心得体会
思维导图培训心得体会 篇1
此次参与金浪老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“熬煎”，中午思维导图培训心得体会
思维导图培训心得体会 篇1
此次参与金浪老师的思维导图班学习，是冲着金浪老师报名的。金浪老师是一个极富个人魅力的人，自从在瑞安90学时培训时听了她的讲座，我就对她个人和思维导图很神往。听她的课，很“熬煎”，中午12点多时身体的困乏，但听着她在上面富有激情而有节奏的讲座是睡不着，生怕会错过了每一句话及每一个值得回味与学习的经典例子。
第一天培训，第一节课，当我们还没有真正静下心来，金老师就给我们布置了任务——列出在教学中遇到了难题，并将它们排序。说实话，在教学中我们的确有许多难题，但一下子还没缓过神来。然而，事后想想，这种方法很好，为我们在接下来的学习明确了“听讲座与听课”的目标，让我们带着问题去学习会更有目的性，有针对性。
其次天的培训内容更为丰富，也更为精彩。陈海玲老师的课给触动我最深的，也是我平常教学中最弱的部分——词汇的落实与运用。在我平常的课当中，我往往只强调了重点词汇，但很难突破怎样将其运用起来。陈海玲老师在她的这堂课当中，给了我解答——在预学案中利用问题引出这些词汇，在课堂中反复操练即填空造句和在写作中运用这些句型，以及课后操练（用这些词汇造句）。其次个感受就是，原来初一的学生也可以进行写作。初一的第一个学期，并且是在正式单元的前几个单元，让学生进行写作是我不敢尝试的。陈老师的课给我们做了一个示范，给出作文的框架，让学生说，通过“说”来促成“写”。通过小组合作来完成写，将整篇文章分成begging，body，和ending。最终一个人来完成写的任务。这样的写，可以说是水到渠成的。
下午杨凡虹老师的讲座同样帮我解决了许多怀疑。我们这几天的讲座内容基本上是以“读写整合”为主题。那么读写整合这种模式给我们带来了许多困惑：
1、肯定要读写整合吗？
2、肯定要在一堂课中完成读写吗？
3、假如肯定要在一堂课中完成读与写的话，时间上如何去把握？
听了讲座之后，这些问题也释然了：
1、读写不肯定要整合，要依据文本的材料、框架以及难度值推断是否适合写作；
2、要不要在一堂课中完成读写，要看文本的难易程度、学生的水平以刚好间的多少；
3、假如肯定要在一堂课中完成读写，可以只写片段、可以说文章、或可以先做好充分的课前预习。
第三天开的课，我认为是最为精彩的。胡晓琼开出了八年级的'unit 5 Do you want to watch a game show？，邹丽娟老师开出了九年级的“Where would you like to visit？”。不同的老师，开出的是不同的味道。胡晓琼老师的课如德芙巧克力，丝滑的感觉。如同一场美丽的芭蕾舞，观赏完了还意犹未尽。她用她的坚持震撼到了我：这样一篇长文章，能够去挖掘出它的框架，而且她的教学设计是一改再改，这种坚持让人钦佩。她用她的个人魅力震撼到了我：她的年龄应当是许多老师“等着退休”的年纪（教学已经成经混日子，熬到退休年龄即可），但是她敢于挑战，敢于应对的志气让人钦佩。从她的身上，我