文档介绍：“学程导航”课时教学计划主备人:龚水珍施教日期年月日教学内容 8. 三顾茅庐共几课时 3课型新授第几课时 1 教学目标 1 .正确、流利地朗读课文。 2 .学会本课生字,理解“茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争”等词语意思,读准两个多音字。。 3. 尝试按事情起因、经过、经过给课文分段, 并说说段落大意。 4 .了解课文大意,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点难点重难点:正确流利的朗读课文, 尝试按事情起因、经过、经过给课文分段,并说说段落大意。教学资源刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍(课前发给学生阅读了解) 预****设计 1 .朗读课文,做到不添字,不漏字,读正确、读流利。 2 .划出带有生字的词语,尝试理解下列词语的意思,完成补充****题一、二。茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗 3 .尝试给课文分段,并说出段落大意。 4. 搜集刘备、诸葛亮的相关资料, 有兴趣地阅读《三国演义》。学程预设导学策略调整与反思第一板块: 走近课文(6 分钟) 1。说说《三国演义》中的部分主要人物。( 刘备、关羽、张飞、诸葛亮) 2。学生简介他们的资料。 3。师相机补充。 4。齐读课题第一板块:导人课文 1 、听说过《三国演义》吗?你都知道里面有哪些人物? 2 、关于诸葛亮,你们知道些什么? 3 、诸葛亮的神机妙算,我们早有所闻。你们知道他是谁的部下, 真可谓如虎添翼、如鱼得水。而刘备当年为了得到诸葛亮,曾(1) 说说“顾”“茅庐”的意思。(2)说说课题的意思顾:拜访。茅庐:茅草房。比喻诚心诚意地一再邀请。第二板块:预****展示( 16分钟) ★预****作业1、2 (1 ) 同桌检查生词的读音。抽组号为3的开火车读。(2)塞( sèsāisài) 着( zháo zhu ó zhe ) (3) 交流词义。: 原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。恭恭敬敬:对尊长或宾客严肃有礼貌。秀丽宜人:清秀美丽,适合人的心意。群雄纷争:强者在一起相互争斗。疏疏朗朗:稀疏而清晰。潺潺:象声词,溪水、泉水等流动的声音。(4 )齐读词语。开开心心、干干净净、平平安安十全十美、一心一意、有始有终留下一段千古美谈, 这就是这堂课我们要学****的《三顾茅庐》, 节选自罗贯中所著的《三国演义》。 4 、揭题导入: (1 )板题:三顾茅庐(2 )示范“茅”“庐”两字的写法过渡: “三顾茅庐”是一个成语, 成语是汉语言的一大特色, 含义深刻,比较难于理解。第二板块:预****导学课前我们已经布置了预****现在我们一起来交流一下学****所得。★预****作业1、2 出示:( 1 )潺潺辅助草舍结拜兄弟悠然醒来群雄纷争恭恭敬敬疏疏朗朗诚心诚意青翠欲滴秀丽宜人蜿蜒起伏茅塞顿开同榻讨论半晌(2 )指生读,重点提醒两个多音字。(塞着) (3 )引导理解词义。重点理解“恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人”等词语的意思。(4 )齐读词语,仿写“ AAB B 和 ABAC 型”的词语。(5 )组织反思:学****词语时, 把相关的词语放在一起, 即可以联系课文, 也可以寻找它们的相(5 )学****反思: 学****词语的时候,可以尝试着用多种方法理解词语。第三板块:理清脉络,整体感知( 10 分钟) 1 。任务驱动学****单: (1 )默读课文思考: “三顾茅庐”在文中是什么意思? (2 )交流“刘备三顾茅庐”的原因。并按事情的起因、经过、结果给课文分段。( △) (3) 刘备三请诸葛亮, 哪几次写得详细、哪几次写得简略? 时间 6 分钟 2 展示 4 分钟第四板块:明确任务,布置作业(8 分钟) 同点。第三板块: 理清脉络, 整体感知 1 。观察学生的自主学****归纳共性问题,思考导学策略。 2 。巡视、参与小组合作探究。 3 。导学(1 )三顾茅庐:文中指刘备仰慕诸葛亮的才干, 三次来到诸葛亮的家, 诚心诚意地请他帮助自己完成统一国家的大业, 诸葛亮盛情难却, 答应刘备的请求的故事。(1) 写刘备两次去隆重拜访诸葛亮都没有见到。(2—4) 写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。(5 )写刘备和诸葛亮的亲密友情。略写前两次拜访, 详写第三次拜访第四板块:布置作业作业设计 1 、完成****字册》的描红部分,一课一练一、二题。 2 、阅读《补充****题》 P28 《诸葛亮巧使空城计》 3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料, 有兴趣地阅读《三国演义》“学程导航”课时教学计划主备人: 施教日期年月日教学内容 8. 三顾茅庐共几课时 3课型新授第几课时 2 教学目标 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。 3 、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。 4 、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重点难点教学重点: 1 、能正确、流利、有感情地朗