文档介绍：我们吃什么教案
我们吃什么教案1
　　一、教学目标：
　　1、依照自己的生活习惯给食物分类；
　　2、调查本班学生最爱吃的三种食物制成统计表；
　　3、了解人类须要的主要养分及其来源；
　　4、懂得养分要全面、合理的重要性；
知学生分类时按主要成分）
　　（2）说一说大家分类的结果
　　（3）探讨：刚才统计了大家爱吃的食物，分析一下养分成分，有什么想法？
　　（4）强调挑食的害处
　　（5）小结：没有一种食物含有人体所须要的全部养分。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
　　三、课外拓展
　　1、提要求：努力做一个不挑食、偏食的孩子
　　2、制作宣扬标语，号召全校学生不挑食、不偏食，不奢侈午餐粮食
　　〖板书设计〗
　　1、我们吃什么
　　食物养分成分
　　粮食类碳水化合物
　　鱼、肉、蛋、奶、豆类蛋白质
　　油脂类脂肪蔬菜
　　水果维生素、矿物质不偏食，不挑食
我们吃什么教案3
　　一、教学目标：
　　学问与实力
　　1、知道食物含有的六种主要养分成分。
　　2、知道人体须要的哪些养分及其来源，懂得养分全面、合理的重要性。
　　过程与方法
　　1、学习用分类的方法相识身边熟识的食物。
　　2、能用试验的方法，检验食物中是否含有淀粉和脂肪。
　　情感、看法与价值观
　　1、增加不偏食、不挑食和留意食物多样性的意识。
　　2、关切饮食，乐于用学到的学问提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
　　二、教学重难点：
　　1、教学重点:相识食物的主要养分成分及其作用
　　2、教学难点:如何让学生抓住不同食物的特点,对自己熟识的食物进行分类。
　　四、教学打算:
　　多媒体课件、各种食物、食物卡片、小烧杯、棉签、碘酒、土豆、萝卜、花生、白纸、食物养分方面的资料、每组一份食物统计表、全班同学食用各种食物的统计表
　　三、教学过程：
　　（一）、创设情境，激情导入
　　1、谈话：今日，我给你们带来了一些图片，我们一起来观赏。（课件展示食物图片）此时此刻，看到这些食物图片你最想做什么？（吃）嘴馋了，是吧！今日这节课我们就一起来聊一聊《我们吃什么》的话题。
　　2、师：能不能告知老师
　　，平常你们最常吃的食物有哪些？
　　3、学生沟通。
　　（二）、自定标准给食物分类。
　　1、师：是啊，我们可以吃的食物实在是太多了，一时半会儿还真说不完呢！那么，同学们能不能想想方法来给食物分分类，让我们探讨起来更便利呢？
　　生：能。
　　师：下面就请各队同学给你们带来的食物分分类，另外，你也可以把课桌上老师打算的食物卡片拿出来补充，要是见到不相识的可以求助老师。咱们来比一比，看一看，哪一队分类的方法最多，分得最快。
　　（学生动手分类，老师参入活动）
　　师：谁来说说你们小队是用什么方法来给食物分类的？
　　生：我们把水果分成一类，蔬菜分成一类。
　　生：我们小队是根据喜爱吃的和不喜爱吃的来分的。
　　生：我们把长在地里的分为一类，结在树上的分为一类。
　　生：我们小队把食物分成了早餐一类，午餐一类，晚餐一类。
　　生：我们把含有维生素的分一类。
　　生：我们把荤菜分为一类，素菜分为一类。
　　（三）、按食物所含主要养分成分给食物分类。
　　师：同学们讲得都很有道理！的确，食物的分类方法是多样的，可以从不同角度实行不同的分类方法。那你们想不想听听养分学家刘纳先生是怎么说的呢？
　　生齐答：想。
　　师：我猜也是。哪好，我们一起去瞧瞧。（出示课件）刘纳先生告知我，从养分学的角度动身，食物按所含养分成分的不同，大致可分为、、和四大类。另外，巧的是刘纳先生还告知了我，前不久他遇到了一点小小的麻烦，想请我们班的同学出出办法，怎么样？情愿帮忙吗？
　　生：情愿。
　　师：好，那咱们一起来听一听。
　　师：（展示课件）原来那天，刘纳先生正在工作，、、
　　和都说自己对人体的作用最大，他们个个争辩不休，各说各有理，咱们来听听，他们谁说得最有理。（出示四类代表的录音话语）
　　师：是啊，他们各说各有理，最终才一样确定让刘纳先生拿办法。而刘纳先生呢，早就听说我们班的同学爱动脑、会分析，于是就把这个机会让给我们啦！咱们能让他悲观吗？
　　生：不能。
　　师：好，现在同学们就可以拿出自己搜集的食物养分方面的资料，在队内绽开探讨，一起来评一评这四类，哪类的作用最大？
　　（学生兴致极高，争论纷纷）
　　（四）、阅读资料，相识人类须要的养分来源和作用
　　。
　　2、师：下面大家来听听，哪一队的结论最能说得让人心服口服？
　　（学生汇报结论，看法都不统一，在沟通沟通