文档介绍：高中生物课题研究题目高中生物小课题开题报告范文

　　课题名称
　　物教学中分层教学和高效课堂的研究
　　课题研究的背景和意义
　　,积极性,尊重高中生物课题研究题目高中生物小课题开题报告范文

　　课题名称
　　物教学中分层教学和高效课堂的研究
　　课题研究的背景和意义
　　,积极性,尊重学生发展的差别性,强调学生发展中的体验和交往过程,使她们成为发展和变化的主体,进而增进学生全面发展,积极发展,个性发展.
　　但不同样学生个体之间存在很大的差别，在接受知识和学****知识的过程中必然有快慢和成度的差别，在教学过程中，针对不同样层次学生进行教学和教导，使各类学生得到充足的发展，使课堂更加高效。
　　课题名称的界定和解读分层教学：
　　就是教师根据学生既有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地提成几组各自水平相近的群体并辨别看待，这些群体在教师合适的分层方略和互相作用中得到最佳的发展和提高。
　　高效课堂：以尽量少的时间、精力和物力投入，获得尽量好的教学效果。即教师教学效率和学生学****效益的最大化。
　　而分层教学有助于教师针对不同样层次的学生因材施教，尊重差别，有效引导，从而达到教学目的和课堂效果的最佳结合，给每个学生成功的体验，让每个学生所有有进一步发展的渴望。
　　课题研究的环节和举措
　　1、研究的主体部分：高一年级二班全体学生
　　2、解决问题：学生学****水平差别和学****效益的矛盾。
　　3、解决措施和举措
　　措施：分层教学
　　举措:
　　第一阶段：(XX年5月---6月)
　　① 理解差别，分类建组。
　　在班主任的配合下，对全班学生的学****态度、思想动态及学****能力进行理解和掌握。然后根据学生的不同样特点和对学****生物课的积极限度把她们分为a、b两组(为隐性分组，学生并不知情)。a组为偏文、b组偏理。
　　② 针对差别，分类目的。
　　a组学生核心目的是夯实基本(涉及概念、图解、规律等属于识记范畴的内容)。b组学生在夯实基本的同步适度加强能力的提高(即对知识的理解、运用和迁移)。
　　第二阶段：(XX年6月--11月)
　　③ 面向全体，因材施教。
　　在课堂教学中，核心完毕课标规定的基本内容，面对全体学生。而在课堂练****或教辅资料的解决中，则可以分类推动