文档介绍：教育心理学的心得
教化心理学的心得1
本书是以教化心理学为主线编写的,但也用肯定的篇幅讲解并描述了学****教化心理学所必需的一般心理学和儿童心理学的有关学问其内容紧密结合中小学实际,且针对性强好用性强,便于自学. 在通读本书后,对教化心丹老师、百家讲坛的教授们工作是辛苦的，但是，他们的欢乐来自于他们的投入，当他们的眼睛看着下面的时候，当他载歌载舞地讲故事的时候，你会说：他是多么投入又多么欢乐啊！
教化是神圣的职业，是专心理经营的事业，只要心态变更了，摆正了，内心充溢愉悦的华蜜感，还能再说做老师累吗？是啊！变更你的想法，你就变更了世界。让我们用主动的心理调适，在愉悦的心态下做好老师的工作，定会享受阳光的暖和，老师的华蜜。
教化心理学的心得3
本学期在学校统一组织的“三个一”读书活动中，我选择阅读的教化专着是郭德俊、雷雳编着的《教化心理学概论》。该书于1998年8月由警官教化出版社出版，全书用十四章25万字的篇幅从教化心理学探讨的对象方法、学生的身心发展、学生的个别差异、学****动机、学****心理、学生心理健康、老师心理等方面进行了引经据典的论述。通过仔细阅读这本教化专着使我这个半路出家的老师对教化的目的意义和方法有了更深刻的相识，从而间接地提高了我的教化业务素养。下面就我在学****教化心理学概论》的一些心得体会介绍如下：
首先我觉得《教化心理学概论》这本书所讲的学问是相识论而非方法论。全书引经据典的论述贯穿一个中心思想就是要充分运用现代心理学的学问和方法来组织教学活动，在教学活动中要进行充分的教学设计因材施教实施有效教学。
其次是《教化心理学概论》中提倡以学生为中心的教学思想特殊值得我们仔细体会和运用。《教化心理学概论》中以“学生身心发展”、“学生个别差异”、“学****心理”、“教学心理”、“学校群体心理”、“学生心理健康”六章的篇幅阐述了教学活动是以学生为中心这样一个思想。一切教学活动的中心都是学生这是一个客观事实，而现实生活中有个别老师并没有相识到这一点。正是这种相识上的偏差，导致个别老师在学校管理中高高在上不敬重爱惜学生甚至羞辱体罚学生、在课堂上只会填鸭式教学方法不能因材施教实施有效教学。只有真正相识到学生是教学活动的中心这一客观事实，才能在学校的教化教学中充分敬重学生、发挥学生的学****主动性和主观能动性，从而达到完善学生品德、启迪学生才智、提高学生技能的有效教学目的。
其三是正确定位老师的角色。自古以来人们将老师定位为“传道、授业、解惑”的圣人和智者的角色，但这肯定位随着历史的变迁也发生了巨大的变更，现代教学活动的多样性确定了老师角色的多样性。书中对老师的职业角色定位为教书育人、行政管理、心理导向、自我定向四大类角色。作为第一类教书育人角色的老师从品德和实力上必需能担当人类学问的传授者和言传身教的示范者这样的重任；其次类行政管理角色的老师必需做好学生集体的领导者、课堂纪律的管理；第三类心理导向角色的老师必需做好人际关系的协调者和心理卫生工作者；第四类自我定向角色总体来说成为“人类灵魂的工程师”是社会对每一位老师的期望，为了回报社会这一期望老师在自我定向的角色中必需扮好孜孜不倦的学****者和学生家长的代理者。
作为一名***教化工作者对我而言，我觉得应定位为学生集体的领导者、课堂纪律的管理者和孜孜不倦的学****者。只有这样定位才能够关切敬重学生为学生服好务、才能够在学生学****过程中起到言传身教的作用、才能够在***学员的考试中坚持原则维护考试纪律保证考试的公正性，维护好学校的声誉。
教化心理学的心得4
作为一个教化工作者，他必需具备推断学生是否酷爱学****以及引导学生学****的实力，这就须要理论的支持，即人的学****动机分析理论。
因为首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。"学高为师，身正为范"，学生受教化的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。最终，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教化学、心理学，应了解不同学生的学****心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学****策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何