文档介绍：春雨的色彩教学设计
春雨的色调教学设计1
一、教材简析
春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。
二、学****目标
1、相识“线”、春天的词语，读读记记。
附板书：
春雨的色调
绿、红、黄……
春雨的色调教学设计2
学****目标
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法相识11个生字，会写6个字，写好“泥、们、红、绿”等（左窄右宽）左右结构的字；
2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。
3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词，有主动积累词语的意识；
4、通过想象、课后视察等方式了解“春雨究竟是什么颜色的？”，感受大自然的奇妙。
教学重点
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；
2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的改变。
第一课时
课时目标：
1、 相识11个生字，会写6个字。
2、 能正确流畅地朗读课文。
教学过程：
一、体验生活，引入课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由读课文，留意读准字音。
三、开展嬉戏活动，学****字词。
1、 出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）
2、 出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。
3、 识字小擂台。
4、 嬉戏猜字。
5、 检查巩固：全班快速读字词卡片。
四、创设情景，朗读感悟。
1、 自由大声朗读课文，要求读得正确流利。
2、 老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音。（学生读句）
3、 瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？
4、 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（老师范写“绿”，学生留意视察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）
五、小组合作，角色表演
1、 回忆学****上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。老师范写‘红“，留意视察，引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。
2、 借鉴学法，
各小组合作学****小黄莺的话。
3、 找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、 下位找挚友练****表演。
5、 选一组表演，评议。
六、启发想象，引导探究。
1、 春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。
2、 小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧，春雨究竟是什么颜色的？
3、 感情朗读全文。
七、积累练****br/> 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
其次课时
课时目标：
1、 有主动积累词语的意识；
2、 宠爱春天这个季节。
教学过程：
一、复****导入
1、 开火车读生字卡片，
2、 出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。
3、 读读书上“读读说说”中的词语。
4、 随意选择生字，分小组相互组词。
二、朗读课文，分角色表演。
1、 小组内分角色朗读课文，练****表演。
2、 男、女声和老师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》
四、指导写字
1、 出示“我会写”中的生字，学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。
2、 展示学生作品，点评。
五、扩展活动
画一画，呈现春雨的色调。
春雨的色调教学设计3
１、学问与技能：
相识本课十二个生字，会写七个生字；学****三点水”、“角字头”两个部首，正确流畅地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。
２、过程与方法：
通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽,体会春天的漂亮。
３、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读****惯，关注学生个体差异，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。
１、通过学****课文，感悟美妙的春光。
２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃朝气，在阅读中提高学生对春天的相关相识，激发孩子们的酷爱春天，酷爱大自然的美妙情感。
３、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容，拓展延长主题。
字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。
第一课时
一、以童歌导入，激发爱好
１、师播放《