文档介绍：学弈教学设计人教版《学弈》教学设计
第一学时
教学目的:
,理解词语的意思.
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教学过程:
一,激趣导入
,我们祖国的文化博大精深,在19此前学弈教学设计人教版《学弈》教学设计
第一学时
教学目的:
,理解词语的意思.
.
教学过程:
一,激趣导入
,我们祖国的文化博大精深,,我们就来学****一篇文言文《学弈》.
,解题.
什么是学弈请同窗们通过阅读预****提示谋求答案.
(学弈:学****下围棋.)
《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是她谈到学****态度和聪慧不聪慧的问题时举的一种例子.
(孟子:战国时期思想家,政治家,,,肯定人性本来是善的,所有具有仁,义,礼,"富贵不能***,贫贱不能移,威武不能屈"等论点,著作有《孟子》,是儒家典型之一).
二,自读课文,解决疑难.
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(1)读准字音.
(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决.
(3)掌握生字字形.
(1)字音:指名读文,纠正字音.
huìwéihúzhuófúyuē
诲惟鸿鹄弓缴弗若曰
(2)解释古文词语的意思.
三,,流利.
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四,部署作业
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第二学时
教学目的:
,明白课文中蕴含的道理.
,背诵课文.
教学过程:
一,初读课文,整体感知.
,思考:课文讲了件什么事(两个人向弈秋学****下围棋,由于学****态度不同样,成果也就不同样.)
二,进一步理解课文内容.
以学生自学为主,同桌合伙学****讨论每句话的意思,,全班讨论解决,教师教导.
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弈秋,通国之善弈者也.
(弈秋,是全国下围棋最佳的人.)
使弈秋诲二人弈.
(让弈秋教两个人下棋.)
其一人专致志,惟弈秋之为听.
(其中一种人听得很用心,只要是弈秋说的,她所有听.)
一种虽听之,一心觉得有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.
(另一种人虽然听弈秋讲着,一心觉得有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅.)
虽和之俱学,弗若之矣.
(虽然和第一种人一起学,但是不如她了.)
为是其智弗若和曰:非然也.
(是她的智力