文档介绍：有理数的乘方教学反思
有理数的乘方教学反思1
有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以我们在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则的分类探讨，有理数乘方的易混淆点三个方面来教学。
能举出正方形的面积表示为，正方体的体积表示为，那么表示什么呢？学生在现实中就很难找到它的现实意义。所以，我上课时回避了这个问题，干脆由拉面的情景引入了乘方的定义。
课后的教学反思
本节课从现实生活中的详细情境动身，详细地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主—合作—探讨—探究—沟通”的教学方法，老师始终发挥着学生的主体作用，老师只是起到一个“引导—帮助—点拨”的作用。学生在小结时，对简单出现的错误概括地特别全面，甚至把课堂上没出现的错误也进行了举例，如：不能写成2×6。可见，本节课学生对新知的驾驭状况教好，老师有效地完成了教学目标。
有理数的乘方教学反思5
这次公开课选了有理数的乘方，原来想能讲的很好，但效果不是很好。
（1）从自身缘由分析：自己刚起先很重视这节课，但是由于领导比较忙，不去听课自己的懈怠了许多。从打算有点不重视。
（2）从课堂的整体气氛来说刚起先我和学生都有些惊慌，因为终归是初一来第一次讲公开课，学生看到那么多听课的老师有些胆怯。但后来气氛越来越好。
（3）从整体课堂环节来看，在课内探究的时候由于学案和多媒体内容不一样，加之有理数的乘方运算是一种新的运算。学生接触起来有点难，尤其是乘方运算的符号的确定。导致学生始终在探讨，没有结束。最终我还是不忍心准备了学生。但通过小组的展示来看：探讨效果不好。
最近班里的事情太多了，也感觉自己特性发展的时间都没有了。
有理数的乘方教学反思6
刚上了一节有理数的乘方的公开课，虽然课前也做了大量的打算，但是这节课还有很多要改进的地方，我也对这节课做了深刻的反思。
本节课整体设计比较合理，内容分为两部分。前一部分是定义，后一部分使计算。在本节课中定义讲完后即使做了大量练习，巩固了所学学问。在计算部分应当再多一些练习，同时找同学上黑板展示刚好发觉学生在做题中简单出现的错误，刚好订正。例如：学生对负数和分数的幂的书写简单出错，那么这一部分应当多练。在计算的书写方面应当规范书写格式。
通过本节课我返现自己在专业语言方面还有许多欠缺，数学是一门严谨的学科，在语言的组织方面也应当严谨，而自己在这方面有些随意，因此在以后的教学中我要规范自己的语言，用精准的数学语言来上每一堂课。
总之，这次公开课我受益许多，更意识到自己的专业学问还须要提高，以后我应当更仔细的去研读课本，提高自己的专业学问，多听一些优秀老师的课，努力提高自己的业务水平。
有理数的乘方教学反思7
今日，听了胡老师的一节录像课---《有理数的乘方》。
我觉得有以下几点值得学习：（1）胡老师在情境创设上下了一番功夫，通过让学生回忆珠穆朗玛峰的高度和折纸30次能否达到珠穆朗玛峰的高度这一问题，激发了学生的学习爱好。并能在课的结束时回来、解决这个问题，做到前后呼应。（2）对学生的适时表扬、激励能进一步引发学生学习主动性。（3）对学生易错点能精确把握并能刚好订正、巩固。如和、和的区分等。（4）课后问题设计较好。
同时，还有以下几点个人观点，一起议一议：
（1）对于有理数的乘方，肯定把握这是一种新运算，是继加、减、乘、除四种运算之后的第五种运算，所以务必让学生充分相识。个人认为，要进一步加强与这几种运算的对比，可以用下面的表格进行对比，巩固：
运算名称运算表达式读法各数在运算中的名称运算的结果
加法a+ba加bab是加数和减法a-b乘法a×b除法a÷b乘方
（2）加强对问题的设计。如自主学习中的问题可仿课本上的改一改。因七年级学生，对字母表示数接受起来还是有肯定的难度的。可以先举几个数的例子，再到字母，从特别到一般，便于学生接受。另，对于幂性质的得出的题目还嫌少。
（3）时间的安排再合理一些。在运算上多分一些时间。
有理数的乘方教学反思8
有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以老师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则，有理数乘方运算依次。有理数乘方书写格式，有理数乘方常见错误等五个方面来教学。
依据新课程标准要求和学生的学问水平，要求学生深刻理解有理数乘方的意义。即一般地n个相同的因数相乘即。在教学上应当抓住以下几点：
一、乘方是一种运算。相当于“+、-、×、÷”。老师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生驾驭其书写方法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”一样。如的结果是8。所