文档介绍：望梅止渴教案
望梅止渴教案1
［教学目标］
学问与技能
“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。
、流畅地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。
扮演，朗读课文。
？和大家说一说。
［教学板书］
望梅止渴烈日高照 没有水源――将士们口干舌燥、
有气无力
灵机一动 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方主动
动脑
克服困难
［教学反思］
《望梅止渴》的故事离学生的生活实际特别遥远，要激发学生学****本课的爱好并开拓思维并非易事。为了拉近学生与课文的距离，在课题导入时，让学生自己说说尝梅子的感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最终在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学****的爱好。对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培育学生初步的问题意识。在揭示课题后，我引导学生依据课题，提出合理的问题，然后以此为线索绽开课文的学****这样，就激发了学生阅读的爱好，增加了学****的主动性。在教学中我留意让学生学****提问，敢于提问。在学生预****过课文的基础上，让学生自己说说读懂了什么，还有哪些地方未读懂，并对学生所提问题刚好予以激励，以激发学生质疑的主动性。
望梅止渴教案2
教学目标：
1、能在阅读过程中,借助拼音认读"止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、精"9个生字。用音序查字法，从字典里查"燎、酸、润"三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字"止、舌、骑、根、灵、导"。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说"望梅止渴"的故事。
3、懂得在紧急的状况下，要主动开动脑筋，想方法克服困难，解决问题。
教学重点和难点：
1、识记本课10个生字。
2、在语境中理解"望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动"的意思。
教学过程：
一、积累词语，揭示课题。
1、词语辨析、积累，揭示部分课题。
板书：渴
口渴了，我们都要喝水解渴。解渴也可以说是--止渴。
借助读好这个"止渴"。（整体认读音节翘舌音）
板书：止（长竖短横短竖长横）
请在书上描摹一个。
2、初步理解课题，引入新课。
板书：望梅
今日学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特殊的止渴方式。
谁知道这里的"望"字是什么意思吗？（看）
那么，望梅止渴就是--
突出这个奇妙的方法，谁情愿再来读读？
这是真的吗？今日我们就一起来学****这个好玩的故事，补题：44
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、借助提示，了解故事概况。
请大家仔细读读课文，边读边想课文究竟讲了些什么？借助这个提示说说看。
出示：（什么时候），（谁）用了（什么方法），带领将士们走出一片荒原。
沟通。
2、借助新词学****了解故事背景。
这个故事发生在距今大约1800年前的--三国时期
借助拼音读准"三国时期"。
（地图）这是一段闻名的历史。当时中原大地，天下三分，魏国、蜀国、吴国三个国家并存。这就是--板书：三国
三国鼎立的局面持续了大约40多年。这段时间被世人称为--板书：时期
3、听记训练，了解曹操的聪慧。
这个时期可谓人才辈出，各显其能。其中在魏国影响最大的当属他们的统帅--曹操。（图片）
板书：曹操
曹操是个怎样的人？请大家仔细地听，细致地记。
听记句子：曹操是三国时期出名的英雄人物，他足智多谋，文武双全。
沟通。
三、细读课文，深化感悟。
（一）借助文本，积累词语，理解"干渴"。
1、三国时期，曹操带兵出征，经过一片荒原。他们遇到什么困难？--
（1）出示：当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
先请同学们自己看着书，借助拼音把句子读读通顺。
指名沟通读句。
（2）其他同学边听读边想句中哪些词语说明他们遇到了逆境？
出示：火烧火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒烟
这些词语，写得很好！让我们借助拼音读准字音。开火车拼读这些词语。
能干脆读词语了吗？开火车。
（3）这个词语很特殊，这里"燎"，它的左边是个--"火字旁"
它是"烧"的意思。地上热得就像大火--燃烧。谁能把它的意思给读出来。
（4）这个词语也很特殊--口干舌燥。
这个"燥"字，你有什么好方法记住它吗？
我们已经学会查字典了，你会用什么方法查字典呀？